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教学的基本原理——延边二中青年教师培训讲座(三)

作者:佚名 来源:本站原创 发布时间:2019年06月04日
 

教学的基本原理

——延边二中青年教师培训讲座(三)

王国维在《人间词话》中写道:“诗人对宇宙人生,须入乎其内,又须出乎其外。……入乎其内,故有生气;出乎其外,故有高致。”若对教学而言,可以理解为既要理解本源,有所思悟;又要敢于跳出,获更多雅趣。徐忠炜校长的讲座就让每一位教师感受到了“入乎其内,出乎其外”的深刻与风雅。

2019年6月3日,本学期第三次青年教师培训在一楼西侧阶梯教室进行。延边第二中学徐忠炜校长以“教学的基本原理”为题为青年教师进行了一场精彩的讲座。

讲座伊始,徐校长讲述了人大附中物理教师李永乐的传奇,以此告诉教师要多读点书,拓展专业知识和专业相关知识,如此才能成为一名既有专业功底又有渊博学问的老师,才能成为受学生喜爱的老师。然后,他与教师分享了自己的读书经验,他认为有些书需要快速有效地读,识其大意;有些书需要反复深入地读,用一辈子去品。后者即是经典。

接着,徐校长阐述了自己的教学观。他认为教学不应是无比痛苦的煎熬,教学应该让学生在自由平等宽松的气氛下获得成长。教师也要在专业成长的过程中逐渐建立自己的哪怕粗浅的教育哲学观,而在这个过程中,教师必须要明确究竟什么是“教学”。徐校长用中国汉字的字源字理和英文翻译方法分别阐述了教和学的关系。他告诉教师没有学的教是空教、假教,没有教的学是低效的、低俗的,即使“自学辅导法”也有老师的教学设计和跟踪辅导。所以,教与学的分离是没有长久生命力的,真正意义上的教和学一定密不可分。

至于教什么,徐校长认为教的任务应该是传承知识,发展思维,培养能力。有人认为“学什么不重要,关键是学习方法和思维方式”,还有人认为“学习就是最后将老师讲的都忘记”,徐校长对以上观点提出疑问,他认为学什么很重要,要学正确的知识,从某个角度说,社会发展恰恰是传承了已有的知识和经验,只有如此,人类文明才能如期延续。所以,学生的学习活动必须由教师设计特定内容,最终触动学生的自觉发展。

最后,徐校长在教与学统一上提出了三种关系:直接与间接,接受与发现,去情境与再情境。首先,间接知识要用间接方式学习,也就是由老师去传道授业,而直接经验的获得者主要是儿童和科学家。其次,杜威主张“做中学”,布鲁纳提出发现式教学法,而奥苏贝尔的主张与布鲁纳相反,他主张在教学中广泛采用言语讲授和接受学习的方法。第三,真正的科学往往是抽象的,是去情境的,而情境教学既包括了情境化,也包括了去情境化与再情境化。徐校长认为,在实际教学中只有处理好这三种关系,才能更好地促进学生科学思维的发展和有效提升学生解决问题的能力。

蒙田说:“坏日子,要飞快地去‘度’,好日子,要停下来细细品尝。”一堂精彩的讲座需要慢慢体悟、回顾、再收获。在讲座中,徐校长以他的博雅、风趣赢得了教师们的掌声和笑声,这也就是言传之外的不言之教吧!

 

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