现代信息技术条件下高三作文教学模式的重构

作者:李 莉 来源:本站原创 发布时间:2011年02月24日
 

 

现代信息技术条件下高三作文教学模式的重构
   
李 莉
   
 传统的作文教学模式已经难以解决高三学生作文中普遍存在的“脱离现实”问题,有必要重新构建现代作文教学模式,从而最终使学生走出作文困境。
    关键词信息技术;作文教学;作文训练;作文指导;作文评改
 
    目前,高三作文教学面临的最大问题,就是如何引导学生关注社会现实,写出自己的个性感悟。传统作文的教学模式在一定程度上禁锢了学生的生活空间,更禁锢了未成年人的健康自由的思维空间,构建新的作文教学的模式已经成为时代发展的必然。
    现代作文教学模式针对作文教学的特点,利用信息技术对作文训练、作文指导、作文评改等环节进行优化,引导学生关注身边的生活、家庭的温暖、人与人之间互助团结等社会现实,启发学生的写作思路,激发学生的创作灵感,有意识地引导学生掌握评改作文的方法,最终使学生走出困境。
    一、传统作文教学模式及弊端
    长期以来,作文教学强调写作技巧和文字表达能力的训练,把作文教学当作一种简单的知识传授。从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤,学生只能被动地参与,无奈地走迸传统作文的“章法”之中。在这种作文教学之下,学生失去了“与时代和人民对话的能力”,言必称古 人,千人一面、千篇一律、枯燥干巴、味同嚼蜡。现选取近几年学生在高考作文中体现的比较突出的两点概述:
    第一,学生作文时出现了一些应试套路,考生对话题没有自己的想法,没有分析认识,作文只有华丽的语言与堆砌的材料;
    第二,学生作文一味套用苏轼、司马迁,“吃古人饭”,不与现实搭界。
    针对此种情况,权威人士反复提醒一线教师,要引导学生打开思路、关注现实,使他们负责任地写出自己对社会、对自然界、对人生的真切感悟和深入思考。这一建议从本质上讲,是对传统的作文教学提出了挑战。因此教学中要为学生创设广阔的写作空间,引导学生用富有“诗意”的语言去表达对“现实”理性的思考。所以必须重构新的作文教学模式才能最终使学生走出作文的“困境”。
    二、构建现代信息技术条件下高三作文教学模式
    信息技术进入作文教学,能实现信息载体的多元化,它能通过多种媒体,如动画、图形、声音、文字、数据等对信息进行数字化处理和交互化处理,实现接收形式的多元化,变以听觉为主的接收方式为以视听等多种感观共同协作的接收方式,其信息的获取量和速度都将大大提高。
    构建现代作文教学模式能够激发学生的写作兴趣,引导学生关注现实、思考人生、表达真情,对于贯彻《普通高中语文课程标准》,对于提高学生的思想认识、道德情操、文化修养和语言能力具有深远意义。
    1.建立以内容为中心的作文训练体系
    现代作文教学要改变以形式为中心的作文训练体系,建立以内容为中心的作文训练体系,使作文教学贴近生活,贴近学生思想实际。要根据学生认识水平和思维能力发展情况确定作文主题,借以保证学生作文的自主性。
    在作文练习中,应为学生创设真实的作文情境或确定一个实用的目的,让学生有感而发,或通过作文达到某一实用目的,以避免走传统作文教学的老路。
    高三学生的压力都比较大,时刻能感受到一种黑色的压抑。针对这一状况可以不失时机为学生出一个话题作文“感悟黑色高三”。写之前,将学生在高一、高二时留下的精彩瞬间通过背投展示给他们,有军训的、有运动会的、有艺术节的、有主题班会的,还有成人仪式的等等,学生回顾自己的成长历程。接着提供与他们基本同龄的两个人物故事的网页:一个是肖酷,2002年湖南高考理科状元,清华新生。一年前,他还在北京大学信息工程学院读二年级,为了圆梦,他选择了复读。一个是子尤,坚强而勇敢l6岁少年。2006年10月22日因病告别了他所深深热爱的人世。在他生命中最后整整8个月的日子里,子尤用热情、乐观、文字与生命赛跑,正如他自己最后的一篇文章所言:生亦漂亮,死亦漂亮!在视觉冲击与理性引导的交互作用下,学生的思想感情的潮水奔涌而来。虽然人在高三,但学生所表现的积极与热情、彰显出来的智慧的光,让我们感受到了现代信息技术的魅力。
    下面是节选学生习作的最后两段:
    高三是一段黑色的夜路,我必须耐得住这夜路的孤独与清苦,直到走进黎明的曙光中。闪烁的霓虹尽管灿烂,却永远无法给我带来真正的光明。黎明前是最黑暗的,但也只因为这黑暗才愈显出光明的珍贵。我们的青春会因为有这样一页黑色的记忆而无憾无悔——正是它,使我们在挑战人生的苦难中炼就了坚强。
    黑夜给了我一双黑色的眼睛,我将用它去寻找光明!
    兴趣是最好的老师,导致学生不爱写作文的一个直接的原因就是题目缺乏趣味性和求知的广泛性。在写作训练中,单一的语言文字信息易使学生的学习兴趣下降,注意力分散,而运用信息技术,立体地刺激学生多种感官,就能激发学生的写作兴趣,启发学生体验生活、思考人生。
    2.完善以信息技术为主的作文指导体系
    作文教学的重要任务之一是训练思维。思维训练的内容包括顺序思维、跳跃思维、逆向思维、发散思维、创造思维等。思维训练的目的是培养学生联想、发散、演绎、总结的能力。把看到的、听到的、想到的用语言文字说出来或写出来。现代技术在完成这些目标时显示出了巨大的优势。现代技术通过声、图、文、色、光调动学生的五官,对学生思维的训练更趋灵活、全面。
    (1)范文引路,具体直观。传统教学手段,大多是读一遍或印发借鉴范文。而采用背投或联机传到个人电脑上,教学过程可以在屏幕上得以直观显现,重点部分可以字体、颜色、闪动等多种形式加强视觉效果,学生结合范文,汲取精华;也可提出不同观点,学生的思维得到全方位的训练。
    (2)提供素材,有感而发。利用课余时间给学生播放感动中国的人物事迹,学生接触到具体可感的人物,亲耳听到他们的心声,这种震撼要远远超过几旬华美的颁奖词。在随后的一次学校组织的阶段性测试中,在以“时间的声音”这一话题的中,学生在作文中写道:
    爱心大使——琳秀贞,用三十年不变的热情,让一村之中老有所终,幼有所养,让十八位老人体会到人间自有真情在,使原本冷酷的时间之神也现出温情的一面,放弃了自己的岁月之网给了老人们更多享受的机会。
    央视评价她:富人做这等事是慈善,穷人做这等事是圣贤,农民做这等事是伟人。的确,一个可以放慢时间脚步的农村妇女不是伟人又是什么?
    究竟什么才是l8岁青年应该“熟悉的生活”,只有自己经历的吗,社会、人生、历史、世界、自然,哪个不该思索,哪个不该熟悉,就是自己经历的生活,也还有一个站在怎样的思想平台去审视的问题,不应该一味强调写“自己”,而忽视了心灵的成长。
    作文是记录思想的,学生的作文能不能有自己的想法、有自己对问题的分析与认识,关键在于我们平时的教学有没有让学生有思想,有没有训练他们表达自己的思想。
    (3)走出陈旧,观注现实。笔者曾对一本{2006年高考满分作文》的选材作过统计,作为典型事例出现的古人21人次。其中出现频率最高的有苏轼、李白、屈原、杜甫,较高的还有诸葛亮、司马迁、李清照、陶渊明等。48篇满分作文中,竞有11篇写到的全是古人,不涉及一个现代人物;有的全文只写一个古人。所引《人与路》一文中就写到了5位古人。
    这充分说明在高三考生的作文中,只见古人不见今人的现象比较严重。他们无暇顾及火热的现实生活,一心钻在故纸堆中,对现实十分冷漠。
    其实不要苛求高考题目,什么题目都可写出现实意义来,关键是考生有没有现实意识。在平时的教学中我们应该抓住一切契机,注重现代作文教学的理念,才能培养学生关注现实的眼光与悲天悯人的情怀, 培养学生爱生命、爱生活、爱亲人、爱他人、爱真理、爱正义、爱文明的精神。
    3.完善以信息技术为主的作文评改体系
    作文评改一直是一件高耗低效的工作,传统意义的作文评改费时费力,有效范围太窄,并且这种传统意义的作文评改实质还是学生由教师牵着鼻子走,学生的自主性没有得到真正的发挥。生生、师生之间的合作交流更是无法进行,要想大面积提高学生的作文水平,这样做显然是不现实的,也与新课程标准的要求相去甚远。在信息技术大潮涌动的今天,作文评改应该有它的新形式,将信息技术与作文评改整合。
    将具有代表性的学生的习作输入到电脑笔记本中,然后在班级通过背投体现出来。教师示范批注、修改;全班集体评议、修改;学生自改、互改。这样既能充分肯定成绩,相互鼓励,相互学习,友好竞争,巩固提高,又能相互指出缺点和修改的方法。学生看着被评的习作,随着教师的点拔、学生的启发获得更多的信息,及时从不同的角度上认识自己的优缺点,及时修改,使劣作变佳,佳作更佳。这样,不仅能巩固强化写作知识的迁移,提高学生评议、修改的能力,使其写作水平上升,又能增强他们的自信心和增添习作兴趣。
总之,现代信息技术条件下高三作文教学模式的重构,给面临“困境”的作文教学提供一条新路。它的生动化、形象化、情境化功能,将引发作文教学的大变革、大创新。“路漫漫其修远兮”,但只要我们不断加强学习、加强研究,符合作文教学规律的优化之路就在那“灯火阑珊”处。
 
参考文献:
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