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2011-2012学年度第一学期班主任德育论文(高二)

作者: 来源: 发布时间:2011年12月27日
 

浅谈与学生沟通技巧

 

高二(1)班  唐飞

 

现代教育正面临着改革的时代,教育模式、教育思想都在进行着全方位的改革,新课程为教学改革提供了一个崭新的平台。新课程强调:教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通,实现教学相长和共同发展。在新课程改革背景下,班主任工作也应该及时转换角色,尊重学生的主体地位,努力转化为班级的组织者、引导着。树立以人为本的教学观念,在注重学生全面发展的同时,注重学生的个性发展,培养学生学习的独立性、自主性、主动性和积极性,发挥学生的主体性,培养自我管理、自我教育的能力这就需要建立融洽的师生关系。而这种关系的建立,离不开合理、及时、融洽的沟通。

苏霍姆林斯基说过:如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意与老师开诚相见,那么谈论任何教育总归都是可笑的,任何教育都是不可能有的。由此可见,沟通是一种艺术,也是一种有效的教育方式。作为班主任,该怎样引导师生之间的沟通,用什么方式沟通呢?下面我谈一点浅见。

一、全面了解学生,为顺利沟通做好准备

了解学生的家庭状况,洞悉不同学生的个体心理特征,了解不同学生的学习动机,才能在沟通过程中,有的放矢地对学生进行思想教育。全面了解学生要从各个角度做起,我在课堂课间注重观察每个学生的表现、表情,与家长经常电话沟通,了解家庭状况及近期家中或身边是否发生了突发事件,通过班级其他同学的反应等及时准确的全面地了解学生,为展开一次顺利沟通做好及时准备。当学生在心理上产生苦恼时,班主任及时帮助学生解开疙瘩;当学生在学习上遇到困难时,班主任及时帮助清理路障高一下学期我班赵同学学习状态明显下降,情绪低落,我及时展开个方面调查,通过与其父亲通话得知,赵同学父母刚刚离婚,给其带来巨大打击,了解原因后我及时与赵同学谈话,在我有目的的引导下,该同学自己倾诉出原因,而且说这几天经常自己一个人在外面走到半夜,谈话后我及时将这些信息通知给赵的母亲,没过几天,赵的母亲便从外县市赶来陪读。现在该同学学习状态良好!

二、合理有效的沟通技巧

沟通是指人与人之间的信息传递与交流,即人与人之间交流意见、观点、情感或感情的过程。沟通不仅表现在个别谈话、不仅表现在语言上,要表现在整个教育教学中,要贯穿于整个教学管理中,如在课堂上一个鼓励的眼神、一个善意的提醒的眼神、一个真诚的微笑,都会拉近班主任与学生心灵的沟通;抓住班团会及学校组织的各种活动,积极参与,主动与学生交流。沟通技巧是指一些能促进沟通顺利进行以及增加相互了解的沟通技术。我结合教育实践经验,谈谈自己的体会。

1.把握谈话时机

教师与学生谈话要有准备好谈话的主题,同时还要选择好谈话的时机。谈话实机的选择对谈话的效果起了重要的作用。谈话不仅要在学生出问题时才进行,要抓住一起机会,谈话不在于时间长短,有时简单的几句话就能完成一次有效的沟通。午后训练时,进班时不只是坐着,而是及时走动观察,发现问题及时提醒询问原因;班里学生生病,打一个关心的电话,就是一个很有效的沟通,当然如果学生住院了,最好能去医院看望。

2.选择谈话地点

个别谈话不应在公开环境中进行,尤其设计到批评教育、个人隐私问题。而是适当地换个环境,如办公室、走廊、操场或者学校中任意的一个角落。这样,会消除学生的紧张甚至敌对情绪,给学生留足情面,也给自己留下退路,避免无法收场,使谈话更具实效性。

3、有效沟通的策略

1)要学会用心倾听学生的倾诉,甚至有时是他们的辩解,倾听你会了解他们的内心世界,倾听辩解、观察他们的表情,你往往会发现他们的漏洞,避免学生埋怨老师不听他们解释,会出现你一句批评,他一句辩解,甚至是顶撞,使沟通无法进行。

2)多一些鼓励和表扬,鼓励会让学生获得动力,表扬会让学生收获信心。发现学生的优点,及时表扬,不仅单独表扬,还要在班级中表扬,打电话向家长表扬,不仅当面表扬,还要背后表扬,这样不仅被表扬者收获信心,更是鼓励了全班同学。性格内向者尤其需要个别谈话,个别鼓励。我试着多次与班级的几个内向同学沟通,当然谈话的过程看上去并不顺利、甚至是别扭,或者对我来说有痛苦感!但我们鼓励,哪怕他们只是在听,甚至没有任何语言或者表情的变化。一定会有效果,好几次,谈话后,家长很快便给我打来电话,说我的鼓励让孩子很开心。

3)注重处理违纪学生过程,学会善意的批评。每个班级都有犯错误的学生,处理方法不只是批评,一定要有一个合理的沟通过程,首先要让学生承认错误,掌握主动,常犯错的学生往往很难对付,不会主动承认,甚至挑战你的权威,犯错后见到就有敌对情绪,做好了各种撒谎准备,这个时候班主任应采取一些策略,我经常会先避开错误,而是聊一些近期的情况,如最近休息怎么样啊?跟同学相处如何?父母能否及时接送或者回家给做饭,将来准备考什么样的学校,打算怎样努力等,缓解学生心中的压力,后面的沟通会收到更好的效果!如果同时几个同学犯错,不要一块教育,他们容易实现集体撒谎,使我们工作被动,如果逐一单独谈话,不让他们有串通说谎的机会,说的不一致,便不攻自破。批评的时候,也要注意语言的分寸,不能说你再不改我就怎么怎么处理你等无法复责任的话,忌用抱怨、尖酸、刻薄、嘲讽语言,当然有时也应适当加强语言的分量,如用激将法,当然,这需要因人而异、因性格而易,对大多数同学我们应该采取善意的,具有指导性的批评语言!当然对个别问题个别学生还应采取多种灵活方法!例如学生迟到时,第一时间并不是责怪学生,而是问是不是家里、路上出了什么事,首先避开学生的敌对情绪,表扬近期闪光点,指出不足的地方,并借此机会了解学生近期的各种问题。通过个人谈话不仅可以了解某个同学,而且可以借机了解班级近来的各种情况,谈的合理,甚至还会有班级一些事情的意外收获。我班王同学台球打的很好,也很贪玩,经常出现逃课去台球厅,我经过多次批评教育,家长也打过,骂过,但往往适得其反,甚至出现离家出走,有一次王同学收到一个邀请函,是全州台球比赛的邀请函,他作为去年的四强被列为种子选手,恰好被我看到。后来我问他去不去?他说不参加了,其实我知道他很想去或者说他一定会想办法去参加,我就问他是不是想去,他说老师父母不让去就不去了!我说我支持他去,而且帮他说服父母,让他母亲陪同去,但以后不能再偷着自己去!打电话征求家长意见,得到支持,比赛是周六周日,周日比赛时我还去了现场!后来,我发现我再做他任何工作,轻松多了,他觉着我能够尊重他,我能和他进行很好的沟通!

4、也要注重和家长的沟通,和家长的沟通应该是与学生沟通的一部分,让我们的想法从家长那里传递给学生,也能从家长那里获得学生的心声!如学生取得什么样的成绩及时向家长汇报!最近学生出了什么样的问题及时通知,共同分析学生的考试成绩,规划下一部学生的计划等等,但切忌只有学生犯了错才通知家长!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

特别的爱给特别的你们,特别的你们给我的感动

                                      -------一个年轻班主任的真情实感

 

高二(2)班  隋欣

 

    在写这篇论文的时候,与学生在一起经历的点点滴滴都在我的眼前闪现。说实话,经历了一年多的时间,从学生时代到工作岗位的过渡,相比之下做班主任的确很辛苦,但我觉得这种辛苦是班主任特有的幸福源泉,与学生朝夕相伴,有了深厚的师生情谊;与学生促膝谈心,使师生的心灵更加贴近。经历的越多,给我带了的思考和感悟越多。虽然曾经和他们怒过,气过,但是与学生之间的感情作比较,这些显得微不足道了。作为一个刚刚当过一年多班主任,本篇文章谈不上什么经验,只是把和学生经历过的“爱”的小故事和感想与大家一起分享。 

一、爱是情的交换    

    经历了一年多的高中学习,和同学们从晨读到晚课,可以说学生是我生活中不可缺少的一部分,随着时间的流逝,让我和学生之间的情谊也变得更深,也让我越来越喜欢我的学生,正因为如此,我就更要去身心投入到工作中去,让他们有个更好的未来。由于我和学生年龄差距不是很大,我认为这种情感不仅可以称为师生情谊,还可以是友情。有的时候我就在想,如果他们毕业了我会不会有点不舍。几个学生去了小班,我和学生一起留下了眼泪;文理分班,当有个学生代表要离开的同学在班级讲话的时候,我只能在门外听着,我怕我又控制不了自己。学生每天都来学校上课,他们与班主任在一起的时间要多于和父母的时间。那作为班主任,我们更应该给学生更多的爱,更多的关心。平日里天冷了说句“多穿衣服”,放学了说句“注意安全”可能是短短的一句话学生也会感觉很温暖,对住宿生的关心,会让他们增加一点家的感觉。其实每个学生都是有感情的,当你给予了他们爱,他们也同样会感激你的。

(1)在高二开学的前一天晚自习,我让学生写出对班级建设的一些想法和意见,并重点强调了对班主任的工作提出一些建议或者想对我说的话。晚上我把这些小纸条都拿到了家里一张张的翻看。学生的话失去了平时的幽默,写出了更多的情感。“老师,您生气的时候说我们不懂事,其实当您生气的时候我们也很难受,我们也很心疼您,您就犹如我们的姐姐一样,我们每天在一起,我知道您对我们好,可是我们自制力很差,我们对于您来说还是孩子,请您多监督我们,不要总生气好么?”“老师我们希望您多笑笑,其实您笑起来最漂亮了,我们看您那么辛苦,我们也会好好学的”“老师,您二晚的时候可以回家休息,不用总陪着我们,您天天工作那么累,时间长会熬不住的。”我真的没有想到平时这群可爱的孩子也知道体贴老师,写出的话让我如此的感动。不管他们说的是否能够做到,最起码他们也曾经想过努力去做。

(2)记得有一段时间我的嗓子特别难受,就连说话都变声了,上完课之后,第二天早上办公桌上放着一袋药里面附张纸条:“老师这是咱班同学给您买的药,有胶囊,有药片,还有口服液,您先看看哪个好用吧!”虽然他们没有华丽的辞藻,但是我的心里有说不出的感动,只是觉得眼睛瞬间湿润了… …教师节到了,早上接到了文理分班走出去的学生给我发的信息。晨读到了班级全班同学都坐好了等待老师的到来,布置了教室让我感到节日的快乐。每一名同学都在长长的条幅上写满了他们对我的祝福,去小班的几名学生在当天中午送给了我一束鲜花。丝丝的感到让我觉得有种莫名的成就感。    

 

二、 爱是诚的体现

师生之间有了爱,彼此也会有了更多的尊重,更多的信任。当老师和学生之间存在默契的时候,学生再不会用狡辩来逃避责任,更多的是想用自己的行动证明自己的坦诚和承认错误的勇气。因为学生都是有感情的,他也会珍惜老师对他的爱。要让学生相信你,愿意你为他服务,你就必须坚持一个字,以诚待人,以诚取信。作为班主任在班级学生面前说过的话一定要去做,对犯错误的学生说好的惩罚措施要按照班规去处理,不能姑息任何一个人,也不能漏掉任何一次,让学生们明白你是一个说话算话的人,只要说出来就能做到的人。

   1)值日生连续两天都没有按时完成清扫任务,间操时间我问了他们明天到校的时间,他们都说645。第二天早上,当我6点半到班级的时候,此时有2名值日生到了班级。一直到650有三名值日生才到位。我告诉他们明天再给一次机会,也是最后一次机会,并教育他们要做一个言而有信的人。第二天早上当我6点半到校时,除了2名值日生没到其他同学都到位了,5分钟后值日生都到齐了,并且提前完成了值日清扫任务。其实学生和老师之间有时不需要太多的话语,你的行动就会告诉学生让他们怎么做。正所谓“言教不如身教”。学生的品质不是一朝一夕就能够教育出来的,是潜移默化、一点一滴慢满地养成的。你让他做一个诚实守信的人,可你自己却谎话连篇;你让他讲卫生、爱劳动,可你自己连班级地下的一片纸都懒的捡… …作为班主任从自身作起,从一点一滴作起,在平时的言谈中,要注意把正确的思想灌输给学生,用行动说明自己是一个有诚信的人,其实大部分学生还是很喜欢模仿班主任的,一个把班级看作自己的家的班主任,我想大部分学生也会去热爱这个“家”。

   2班有个男生特别不听话,成绩也不是很好。是似乎对什么都是一副无所谓的样子,刚开始和他谈心的时候,在我面前答应得非常好,可是还是按照他自己的方法去做。后来我利用和他的年龄相差比较小的条件,跟他做朋友,课间的时候开开玩笑,慢慢的他也把我当作朋友来对待,渐渐地我对他的一些小小的建议他能听进去了。记得一个周日,因为和母亲吵了一架就离家出走了,他的母亲非常着急地给我打了电话,电话那边的声音充满了悔意与焦急。我马上拨了学生的号码,打了两遍没人接,五分钟后我的电话响了,正是那名同学。我把他叫到了我家,就在客厅了和他聊了好长时间,在交谈中,有欢乐也有泪水。其实学生也都是有良心的,他们也有软弱的一面,有的时候需要给予理解支持,而不应是一味的唠叨抱怨。经过一番谈话,学生告诉我他心里舒服多了,我也感到很轻松。我还让他主动跟家长认错,自从谈话至今,他再也没有与母亲吵架了,而且还知道心疼母亲了。

其实,并不如传说中那么,而是因缺少管理,缺少关心和缺少指导而在行为规范方面有所欠缺,他也不象传说中的那么,除了因一些客观原因和主观上不够努力而学习成绩较差外,其他的天资并不差。他在体育方面很有天分。我觉得对这样的学生要辩证地看,应该主动地多关心,帮助他扬起成才的风帆。我鼓励他参加校运动会的比赛,以发挥自己的特长,果然他在比赛中一举夺得男子400的第二名,由于热身运动没有做好,小腿明显肿了起来,但他仍然坚持参加接力,四名男生取得了男子4×400第一名的好成绩。每次大清扫的时候,用凉水蹲在很冷的走廊里刷地面;扫雪的时候,自己跑到图书馆借大铁锹很卖力的扫担当区;每次考试都能安排好,组织好桌椅的摆放,虽然他不是班干部,最起码在男生当中也能起到表率作用了。我体会到,只要你诚心诚意地去为学生服务,并晓之以理,动之以情,即使冰山也会被你融化的  

 三、爱是心的沟通 

心灵的沟通是师生交流的最美方式每个学生都有自己的想法,作为班主任不仅要及时去了解他们的动向,还有有一颗敏锐的心去洞察他们思想上的变化。首先让学生走近你,然后让自己走进学生的心灵。注重与学生情感的沟通与交流,除了作朋友式的交谈,还要不定期地给学生送上心灵相通赠言。作心与心的交流,让学生体会深刻而丰富的心理内涵和做人之道。通过谈心,学生的心灵向老师敞开了,学生的有些问题,在萌芽状态被解决比如学生如果犯了错误,当他第一时间看到你的时候,会主动向你承认。

   1)周四的下午第一节下课,XX老师和我说两名同学没有上课。第二节课上课的时候我去班级查了一趟,那两个学生趴在桌子睡得可谓是酣畅淋漓啊!看着学生在心里是踏实了,可是他们俩去哪了呢?待眼操时间,我回到了班级,除了XX老师和我说的那个学生还有另外的一个学生一起主动承认了错误:“老师,我们三个一看下午是XX课,所以就在操场打球了,就看今天的天特别好,怕天冷了就在玩不了了… …”听了这些话,当时我真的不知道是应该对逃课的行为进行批评,还是对他们主动承认错误(尤其是我不知道的另一个学生)举动进行教育。接着其中有一个学生说:“老师,我们知道您把一个学生的诚实,责任感看的非常重要,不管这件事您是不是知道,我们总得和您有个交代!”“这时候你们和我说责任感了,那你们怎么不对你们浪费的时间负责任,要在正确的时间做正确的事,否则就是犯错误!”

第八节课的铃声响了,我带着他们三个走到了操场,“既然你们想打球,想运动,今天老师就让你们运动够了。”我一边说一边指着操场的跑道“沿着最外面的跑道绕操场跑四圈!”我站在操场的中间一直看着他们三个绕着跑道的最外层跑了三圈,我和他们一同跑下了最后一圈,结束之后,我们绕操场走着,在走的过程中,我改变了严厉的态度,很耐心的和他们说,“犯罪的人如果自首的话他所承担的后果只会减少而不会减免。类似于你们今天的逃课行为,主动承认错误固然是学生应该有的行为,但不因为你们承认错误而不去追究你行为。我让你们跑了这么长的路,不仅是作为惩罚其实更像你们走过的路,第四圈就是你迎接胜利的时刻也是最难熬。就犹如你高中一样,是你走向社会的转折点,学习路途中最重要的时刻,老师会在最难熬的时候陪你们一同到达,但这个过程最重要的还得需要你们自己。、希望你们都对自己的未来负责任。”当他们往班级走的时候,我就在想,其实每个学生都是懂得道理的,只是他们自制力太差了,如果老师能过多督促,时刻提醒他们,那么每一个学生都会因为自己的闪光点得到自信,每朵鲜花都有开放的理由。

(2)一个周三的下午,一楼大屏幕打出开会的通知。学生照往常一样的自习,一样的文体活动。会议在午后训练开始的十几分钟后结束了。我回到班级,发现垃圾桶已经满了,以前一样走到当天的值日生的旁边,敲了下桌子,刚想告诉他放学时把垃圾到掉。可是我发现他看我的眼神不一样,充满了胆怯。我就马上问他:“你知道我找你干什么吗?”他马上站了起来地下了头,我觉得事情不对,就叫到了走廊,他刚开始还是不做声,我连续问了两遍,他说:“老师您不是都知道了么?”“我让你自己告诉我!”我很生气的大声问他,“自习课我听完听力就去厕所了,然后看有人在球场打球,我就出去玩了20分钟,还有15分钟回班的。”“以为老师开会去了,没有人在班级看着你,给自己找个借口就出去了,自己想该怎么办吧!20分钟时间考虑,等你的答案。”我把他自己留在了走廊。20分钟过后,他的答案是再也不逃课了,向我保证文体活动时间也不出去玩了在班级里面学习,并且第八节课在走廊学习,一是防止睡觉,二是好好反省一下,一直站到老师觉得可以了为止。我同意了他的做法。一楼的走廊里很冷,每次我回班看着他站在那也很心疼,为了让他吸取教训也得坚持下去,一周多的时间过去了,在班管时间我让他在全班同学面前做了一个深刻的检讨。通过这次逃课现象我感觉他好像和我的距离远了。过了一段时间找他谈话,他向我说出了真实的感受:“老师我总惹您生气,我不是一个好学生,你对我那么好,我还趁您不在的时候逃课,我心里很内疚,我知道您一定不能原谅我,但是别对我失望好么?”“老师从来没有放弃过任何一个学生,不会舍得扔下哪一个学生不管的,虽然有些学生都犯过错误,但毕竟你们还是孩子,还记得我们以前的谈话么?你的优点在老师的心里扎根了,只要经过一些事之后,能改掉坏毛病就还是一个好学生,XXX别让那点阴影暗淡了自己的人生。”他点点头笑了,向我传递了自信消息。一个月以来,表现的一真非常不错,生病的时候也坚持上完二晚在回家,果然月考是班级中进步最大的一个学生。

用情感和责任赢得学生的心灵,用教师的爱给学生一片自信的天空,你会发现雨后的彩虹更漂亮。最后我想用我喜欢的一段话来结束这篇文章:爱是春雷,能惊醒迷途的孩子;爱如夏雨,能沁入学生的心脾;爱是秋风,能拂去孩子心灵的尘垢;爱如冬日,能温暖学生的心灵。只要用执著地去爱那些学生,就能开垦出一片学子们得以成长的沃土,就能为他们创造出一种积极向上的氛围,就能激发他们的潜能和创造力。只要以爱心相待,以浓浓的师爱激励他们成长,以无私的爱心给他们阳光和雨露,他们就能健康成长。只有用真诚的爱心,才能敲开学生们那扇禁闭的心扉之门,每一扇门的后面,都是一个不可估量的宇宙,每一个门的开启,都是一个无法预测的未来。

 

 

参考文献

1】魏书生.班主任工作[M]. 沈阳出版社,20009

2】郑立平,张乐华.教师必须掌握的教育惩戒艺术[M].中国轻工业出版社,2011.2

3】金小芳.教师的课堂管理艺术[M].吉林大学出版社,2010.4

4姜智编.教育心理学[M].吉林大学出版社,2005

5】不要吝惜你的爱.中华心理教育网—教育心理学 —教师园地[J]. 

     http://www.xinli110.com/education/jszj/jsyd/200708/45465.html 2007.8.6

5】郑雪.中学生心理健康教育[M].暨南大学出版社,2001

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

班级管理ABC

 

高二(3)班  赵胜峰

 

刚接手一个新班级,班主任要用一、二周的时间进行观察,尽量多的时间与学生在一起,尽量不与他们嬉笑,严肃威严,对调皮犯错的学生投以严厉的目光,对优秀的学生则可放松表情,点头赞许。这段时间班级的工作可以随便灵活地安排学生去做。通过一段时间的观察,班主任就可以初步了解班级学生的情况,哪些学生较优秀,哪些学生最难管,哪些学生适合做班级哪些工作,了解了班级的基本状况后,就可以展开班级管理工作了。经过一、二周的相处,同学之间也有了一定的了解,这时就可以选班委了。班委团队是班主任最有力的帮手,这个团队的好坏直接决定班级风气的好坏,所以选好班委要慎之又慎。有的学生有能力却对集体不热心,有的学生热心却胆小,有的想做事思想素质又不高,面对种种情况,班主任首先要进行正面引导,激发学生的班集体意识,增强主人公的责任心,然后进行民主选举,无记名投票。由于有些学生素质不高人缘却好,往往也能得高票,有一次进行选举,98%的学生都选举了某男生当班长,众望所归,他做了班长。以后一周的观察,发现这男生特调皮,特霸道,特不守纪律,名副其实的捣蛋王,当然没过几天,他就被委婉免职。针对这种情况我一般不在班级集体唱票,而是找一二个信得过的学生到办公室秘密唱票,根据唱票的多少,再根据前期的观察,大民主,小集中,综合考察,最终确定了班委的人选。同时班委人员无须太多,我一般只定班长、体委、团委、卫生委,让他们一兼多职,我觉得团队中坚力量越精,凝聚力越强。通过这样选拔出来的班干,较容易成为班主任的好助手,学生的公仆。制定班规,适时调整。没有规矩,不成方圆。一个再好的班集体,也要有制度去约束、限制。当然班规的制定,班主任不能一言堂、独断,应民主,让学生积极的参与进来,根据他们自身的实际,制定他们自己的规矩。班主任只作参考性的建议,不作过多的干预。这样制定的制度,代表了学生自身的利益,学生容易作好。在实施的过程中,班主任及班委也可根据问题适时调整制度,以便学生更好地学习生活。例如学生提出犯错的学生罚钱、罚扫地、罚站、罚停课⋯⋯ ,最后我根据魏书生老师的方法,并结合学生的实际,建议罚写800字的说明书,最后得到同学们的一致赞同,以后只要学生犯错,就写说明书,这个方法很管用,因为800字的内容难凑啊,自然大多数的学生就自觉遵守班规了。再如。当大多数的学生对老师布置的作业量都能完成时,可适时加大作业量。班规是一个班级积极向上的保证。

坚持不懈地抓落实,爱心恒心一起上。班委选好了,班规制定了,学生就能照做吗?不可能。还得去落实。俗话说“说的容易,做起难”,要想班级持久地向上发展,还得脚踏实地地落实制度。当然,落实工作无须班主任步步到位,完全可以让班干、学生管理。难管难解决的问题班主任再去解决。这不是说班主任就放手不管,仍要步步紧跟,只是能解决的问题放手给班干去做。如班级地上有纸片,你只需对卫生委说说,让卫生委去处理,既培养卫生委的工作能力,又能培养他的责任心,同时还可培养他的自信心。再如自习课总有人讲话,我就让班长管理、制止,同时让他留下记录,最后就能发现就是那么几个学生调皮、捣乱。现在的学生都是90后,特别难管理,只能通过层层管理,抓典型“差生”,各个“击破”。当然班干还毕竟是学生,不可能样样都能做好,这就要求班主任不断地鼓励,不断地支招,不断地增强他们的责任心,让他们心悦诚服地为班级服务。

对于个别学生除了制度上约束外,还得学会赏识。对于班级的林子特别难管:随心所欲,我行我素,自我为中心,很少与别人交流,在班上也没人愿意与他坐同位。我试着与他交流过眼神,始终充满敌意。这不,开学才两周,就没收了他几本科幻书,两个mp4。除了自己感兴趣的课。他基本上都在开小差。在一次自习课上,他又一次因为玩手机和我发生争执,使得我们之间的师生关系越来越紧张。面对这样的学生,该怎么办?顺其自然?我把自己开学以来对他的种种反思了一下,因为一接手就听说他难管,故对他就有成见,所以他一犯错误就简单粗暴地批评,自己这个老师的表现也太差了!之后,尽量让自己在他面前和颜悦色,没事找话和他拉家常,发现他需要的是关爱,是被重视。从那以后。我开始细心地观察他,不经意地对他说: “你好厉害”, “你好棒”,“你进步了”耐心地告诉他哪些做得好。哪些应该怎么做。在我的鼓励下,他能集中精力听讲了,成绩自然进步了,人也变得可爱了。对于其他问题学生,我先找出一两个典型的“问题学生”,首先帮他们分析:自己为何成为“问题学生”?“问题学生”有哪些不好?自己哪个方面有问题?哪个方面容易出“问题”?今后怎么做?找出病因后,从思想上、行动上约束他们,给他们一个明确的能做到的目标;其次,时刻寻找他们身上的“闪光点”,处处提醒他们,时时给他们以鼓励,以免“问题”再现;最后,我根据他们的表现,与他们心平气和地交谈:谈他们思想的转变;谈他们的生活的意义;谈班级同学对他们的评价;谈他们进步的幅度。通过心与心的沟通,拉近了师生之间的距离,也创造了差生之间共同向上的机会。

为了使自己的工作不断发展和进步,班主任应有高度的警惕性,时常敲响警钟,不断提高自己的政治素质和业务水平, 自觉遵循职业道德规范,认真对待工作中的每一个环节,使班主任工作进一步完善。以上是我工作中的点滴经验,成功意味着背后的辛勤与汗水,而失败则说明存在诸多的问题。谈到问题,我近日从一位从事多年教育工作的老前辈那儿学到一句话:“有了问题不是问题,怎样看待才是问题。”今后我会以这句话作为座右铭来指导自己的班主任工作。

 

参考文献:

【1】       魏书生.班主任工作[M]. 沈阳出版社,2000.9

【2】       万玮.班主任兵法[M].教育教学出版社,2010.6

【3】       刘爱华. 班主任如何管理学生.教师[J].2010.9

 

魅力班会课

                             ——主题班会引领作用的尝试

 

高二(4)班  张拓

 

摘要:班级管理水平的高低在很大程度上决定着学校教学质量的好坏,因此抓好班级管理,在整个学校管理中尤为重要。而在班级管理中,班会可以说是创建良好班风的一个重要举措。班主任细心观察学生思想动态,发现有倾向性问题或苗头时,有针对性的召开各种形式的主题班会加以引导,对形成良好的班风将起到比空洞的说教事半功倍的效果。

关键词:班主任   教育    主题班会    班级管理   

全国著名班主任丁如许老师曾说:“生命在于运动,德育在于活动。在班主任工作中,我非常重视班会课,重视班会课中的班级活动,我认为:班会课是最有魅力的德育,班会课是德育的最佳途径。”

    几年的班主任工作中,我越来越感觉到班会课对学生思想、认识上的引导和学习、方法上的指导是不可或缺的,更是其他专业课不能替代的。2010年,又带新的班级,便决定尝试利用每周一的班会课时间,教育、引导、激励学生,使班会成为学生健康成长的引领和高中生活难忘的亮点。

一、感恩父母的教育

情感是人内心最温暖的一条线。情感关怀往往能使繁化简,把不可能变成可能。然而当今,情感缺乏已经成为道德教育的顽疾。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“没有情感的道德会变成干枯苍白的空话,只能培养出伪君子”显然,教育对人的培养不仅仅是传授知识和组织管理,更应该是对学生心灵的激励。要培养学生的情感,可以从“感恩父母教育”开始:

2011年母亲节到来之际,我召开了《用什么来报答您------我的母亲》的主题班会。班会上我首先以PDF格式给学生投放了经典绘本《爱心树》(2001年被评为所有时代最畅销童书,并入选美国全国教育协会“教师们推荐的100本书” ),学生边看图边读文字,欣赏后,学生针对它的主题展开讨论,并联系实际谈了自己的感受;

接着我又以PPT的格式给学生投放了网上流传的一首感人至深的诗---《当嫌弃你的父母时……》(下面节选一小段)

哪天如果你看到我渐渐老去

反应慢慢迟钝

身体也渐渐不行时

请耐着性子试着了解我,理解我……

 

当我吃的脏兮兮

甚至已不会穿衣服时

不要嘲笑我

耐心一点儿

记得我曾经花了多少时间教你这些事吗?

如何好好地吃,好好地穿

如何面对你的生命中的第一次

……

这首诗跟前面的故事一样,可以把学生带入对父母无私付出和无边关爱的回忆之中;

接下来我现身说法,讲述自己的亲身经历,表达对父母的感激之情。这样做,拉近了师生的心理距离,使学生解除“正在受教育”的心理防备,唤醒了学生同样的情感记忆,使学生产生表达的心理冲动------当已经拨动学生的心弦,触动学生心里最柔软的部分时,接下来的工作就水到渠成了。

二、习惯养成教育

中国的国情决定了素质教育的今天,学生还是以学习成绩为主。影响学生成绩的因素诸多,如何使学生认识到:学习习惯是决定成绩好坏的主要因素;科学方法是提高学习效率的有效途径……显然,班会还应当具有的一个重要的功能就是“学法指导”:

20108月,新班级刚刚成立,虽然学生是来自全州各县市的尖子生,但学生的学习素质相差很大,鉴于高中学习和初中学习的巨大不同,在第一次月考之后我召开了《学习习惯和学习方法总结会》的主题班会。班会上,我从优秀的学习品质、良好的学习习惯、科学的学习程序和方法三个方面给学生做了比较深入的分析和阐述,学生反响特别好,有一种拨开云雾见青天的感觉。要想取得良好的效果,依靠40分钟的说教是不可能的,需要更多的是平时的督促和适时的指导。期中考试时,班级的成绩明显进步了。

20119月,高二文理分班之后,班内分来了15名同学,这些同学当中一些成绩不理想,通过一个月的观察发现,他们主要是没有良好的学习习惯。针对这种状况,我再一次谈到了学习品质和学习习惯养成等问题;这一次我引入了一点新内容:

今年考入清华大学的二中学子崔德宇,代表来自全国各地3300余名的清华新生在开学典礼上发言。此事在学生当中,一时传为佳话。这恰是学生身边的不可多得的“名人”,当我把崔德宇在清华典礼上发言时的照片投放到屏幕上时,学生发出了惊呼声!随后我将崔德宇在高中学习时的一些优秀品质、良好的学习习惯介绍给学生,学生用心的倾听着、记录着。这次班会对于原班学生来说是一次巩固的过程,对于那15名新生来说则是一次培训的过程。

三、学习理念教育

美国著名未来学家阿尔温·托夫勒曾经指出:未来的文盲不再是不识字的人,而是不会

学习的人。终身学习是一种积极的生活态度, 学习使人不断成长,不断完善自己,逐步扶植自己的自信心。然而知识是学不完的,观念的树立是行动的先导,因此,班主任应侧重学习理念的教育,通过系列班会,使学生逐步确立可以受益终生的学习理念,以此来维持学生努力的学习状态和养成良好的学习习惯:

勤奋比天才更重要    鹰和蜗牛都是能登上金字塔尖的生物。不管是天资奇佳的鹰,还是资质平庸的蜗牛,能登上塔尖,极目远望,俯视万里,都离不开两个字——勤奋。

2010年毕业的孙同学,高一入学时,以公办民助生的身份来到延边二中,该同学是公认的“我还是不明白”,可是凭借自己的勤奋和努力,不耻下问,学习成绩由年级560上升到400名、300名,(中间有好多次波动),高三时已能稳定在年级200名,最后高考时以594分(年级123名)的成绩考入大连海事大学。《把握今天,放飞明天》的主题班会上,当我把这个真实的人物和真实的事件呈现给现在的学生时,这个学习过程中“貌似折磨人”的小女孩给所有智商不是很高的同学以希望,同时,也封杀了“成绩不好是因为不够聪明的说法”。

一个人的成才,环境、机遇、天赋、常识等外部因素固然重要,但更重要的是勤奋与努力,缺少勤奋的精神,哪怕是天资奇佳的雄鹰也只能空振双翅;有了勤奋的精神,哪怕是行动迟缓的蜗牛也能雄踞塔顶。

成功就是每天进步一点点    一个人要想有伟大的成就,必须先有些小成就,因为大成就就是由小成就不断积累的结果。成功就是简单的事情重复做,但很多学生并没有意识到这一点:

本班内一些同学平时不重视英语语法和单词的积累,导致英语成绩很不理想,将英语学习视为畏途的时候,我又及时的召开了《奋斗点燃激情,努力成就梦想》的主题班会,会上我给学生介绍了这样一个人物:张立勇,清华大学厨师,因家中贫困高中辍学,后来坚持自学英语,不仅通过了国家英语四、六级考试,还创造了2001年托付考试630分的传奇,被清华大学学生称为“馒头神”,网民则奉之为“清华神厨”。目前,他已获得北京大学本科文凭并担任某网络教育网站CEO。介绍完之后,我给学生读了张立勇写的一篇文章《一个厨师的英语成功之路》。

张立勇通过努力取得的骄人成绩以及文章中对英语学习的准确认识,对拼搏意义的深刻思考,最后都化成学生克服困难坚持学英语的精神动力。

我还利用班会向学生传递“主动学习赢得学习的主动”,“好习惯,好人生”,“不抛弃,不放弃”等理念。当这些学习理念(哪怕只有一条)慢慢渗入学生的脑海,化为学生的行动时,不用多讲方法,学生的学习状态和学习习惯就能得到巨大的改善。

四、励志成功教育

培根曾说,“用名人的事例激励孩子,胜过一切教育”。现在的高中生追求完美,崇拜明星。每个人都渴望成功、期待被肯定。因此,我们可以利用班会进行持续的励志教育,用名人的成长经历来启迪他们:

2009年春季,我家小孩刚刚入幼儿园,由于年龄小(23个月),出现了严重的不适应,我忙于照看孩子,而对班级出现了较长时间的疏忽管理,使得期中考试考的一塌糊涂,为了使班级重振旗鼓,给学生重拾信心,我召开了一次主题为《只有不可能是不可能的》班会:    

我先给学生观看奥巴马2008114日晚在芝加哥格兰特公园宣布胜选的演讲,让学生亲身体会一个崭新的美国梦冉冉升起,感受激起全美国共鸣的“Yes,we can”所蕴含的自信、坚定和骄傲,学生连连鼓掌;

然后给学生观看了著名演讲大师约翰.库缇斯的宣传片,片中展示了没有双腿的他如何用双手自如地行走、游泳、举重、打球,这让学生惊叹不已!他在镜头前说:“不管你觉得自己是多么的不幸,世界上永远还有人比你更加不幸;不管你觉得自己是多么了不起,这个世界上永远还有人比你更强大!如果我可以做到,那么你也可以做到!请记住别对自己说不可能!”这次真的给学生带来了不小的震撼!最后我说:“如果约翰.库缇斯能成功,那么我们有什么理由对自己说‘不可能’呢?我们要记住‘只有不可能是不可能的’,除此之外,‘一切皆有可能’!”这次班会激发了学生的热情,鼓舞了他们的斗志,使学习状态迅速调整过来。

月考之后,成绩明显提高,离高三的日子已经指日可待。为稳定军心,保持住踏实、高昂的学习状态,也为了顺利进入高三一轮复习,我又召开了《走近大学,接近梦想》的主题班会。我再一次利用名人效应激励学生:周杰伦的出道历程、韩庚的成名之路、董卿的十年等待等等,这些名人的成长历程无疑告诉学生要想获得真正的成功必须要学会坚持和长久的付出。

     就算是成年人也是很容易懈怠、满足和停滞的,何况是十七、八岁的学生,而我们在班会上通过不同的方式对学生进行及时有效的励志教育,多种渠道形成合力,就可以让学生在懈怠时振奋精神,满足时开始新的追求,停滞时重新上路,直到获得最后的成功!

不知不觉中,2012年已经临近了,回顾一年半以来学生的成长片段,主题班会真的起到了很好的引领作用。班主任在班级管理中除了贯彻以带班,以管班,以治班的理念外,还可以开展各种主题班会,引导学生的正确言论,约束学生的不良行为,帮助学生养成良好的习惯,树立终生受益的学习理念,可谓一举四得。实践证明,主题班会是班主任对学生进行素质教育的重要阵地,是班级管理的有效手段。

参考文献:

1.  郑学志     中学主题班会设计与组织     湖南:   湖南师范大学出版社

2.  管向群     中国班主任最需要的新理念   南京:  南京大学出版社

3.  yixinong   《班会设计》    百度文库

4.  陈雪芬     《如何创建良好的班级文化氛围》     www.sxzyd.net

 

 

 

 

 

班主任工作总结

 

高二(5)班  章睿

 

面对信息时代,现在的学生既聪明又成熟。特别是现在的高中生上网聊天、交友、出走、吸烟、早恋等,你想得到的想不到的都有可能发生,与以前相比,其知识水平和认知能力都有了较大的提高。自我教育和自我完善意识都增强了,他们有自己的想法和处事原则。如果我们还像以前那样让学生围着班主任的指挥棒去转,势必会压抑他们的思想,引起他们的反感并产生负面效应。因此,如何根据新时期学生的新特点,当好一个新时期的班主任,是一个亟待研究的重大课题。作为一个年轻的高中教师,作为一个新的高中班主任,我深知班主任是学校教育工作的组织者、实施者,是教学工作的协调者,班级管理要求班主任热衷于本职工作,尽职尽则,持之以恒,讲究方法,对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。虽然今年是我第二年做班主任,我把自己工作中的一些做法和遇到的困惑和大家一起分享。

一、把握班级情况

在高二,我校对全级的学生实行了文理走班,我们班是理科班。经过一些调整,最后我班共有58人,有1人是外校转入的,7人是其他班转入,有56人以前的学习习惯和态度不好,无心向学,纪律散慢,上课经常睡觉、迟到也较为严重,甚至有无故旷课的行为。所有这些都给管理好这个班级带来了较大的阻力。

二、选拔班干部,培养积极分子

选拔好班干部,是班集体形成的重要条件。学生干部是班上的积极分子,是班主任的助手,能及时沟通班主任和学生这间的联系。班主任的工作意图往往首先变成学生干部的具体行动,然后再去教育和影响全体学生。学生干部在学生中具有特殊的号召力和影响作用。只有选拔好班干部,形成班集体的领导核心,才能有力地带动全班去共同努力,团结奋斗。  

因此,在高一的时候,我从学生中选出品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。班干部选拔出来以后,我予以指导,大胆使用,严格要求,加强教育。在进入高二的时候,我平时留心观察发现和培养了一些积极分子,扩大了先进面,让新发现的积极分子参与班干部竞选,使班上的领导层不断更新,保持活力;使更多的优秀学生有担任班干部的机会,得到锻炼。在选定班委后,让班委这对我班具体情况制定班级管理量化评估积分细则(奖惩条例),同时对部分工作态度不够认真,工作能力不突出的同学进行撤换,中途更换了一名班委。经过半个多学期的努力逐渐培养出一批工作能力强、责任心强、威信高的班干部,并进一步带动了班风学风的好转。

三、形成优良班风,培养健康集体  

优良班风的形成是一个长期的过程,它是通过班主任的艰苦劳动和细致工作,在集体活动中逐步形成的。我具体采用了以下一些方法。  

 1. 帮助学生明确目标

在新学期伊始的班会上,给学生讲了非洲豹追羚羊的故事,并提出讨论问题:非洲豹为什么不放弃先前那只羚羊而去追其他离得更近的羚羊呢?那样岂不是更容易得手?这只非洲豹是不是弱智呀?学生开始讨论。最后得出结论,羚羊特别善于奔跑,如果豹子在追赶的途中改变目标,一会儿追这只,一会儿追那只,到头来哪只也追不上,反倒把自己累得疲惫不堪。因此聪明的非洲豹一直紧紧盯住先前那只被追累了的羚羊,使之最终成为自己口中的猎物。我总结说,我们的目标就像一只羚羊。如果想得到它,就必须一直追下去。中途很可能出现各种各样的诱惑,它们会分散你的视线和注意力,这时,我们千万不要轻易改变目标。如果你老是改变目标,最终将一无所获。

2. 细化班级管理制度

没有规矩,不成方圆。为此,我指导学生依托《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校精细化管理有关规章制度,制定了一整套科学系统的、全面可行的《班级法典》,从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体例,使班级工作做到有章可循,避免了班级工作的盲目性和随意性。班级管理奖罚分明,从卫生、纪律、学习三方面来对学生进行激励和约束。

2. 激励学生不断前进

有意识、有计划地通过对学生守则、道德问题的谈话,意林,青年文摘、论文的阅读指导;对电影、电视的评论等来形成学生的是非观。比如通过组织同学观看《艺术人生——成龙访谈》和《职来职往》,很多同学深深感受到,一个人要走向成功,是伴随着很多的艰辛和磨难的,从而激励了自己勤奋努力的意志力。班级期中考试成绩很不理想,同学们情绪低落,因此,给学生准备了一些重点大学的图片和资料,让学生重新燃气理想之火,并且让学生观看了一个励志短片——永不放弃,短片以一句话开始:一个人没有成功,是因为没有目标,没有梦想,没有自信,不知道自己的潜力有多大,视频是截取自一个电影,在教练的不断鼓励之下,一个人用双臂背着一个140的人走完了整个足球场100,这段视频使所有同学都感到震撼,观看后,就有同学说道原来觉得自己没有希望了,但是看完之后,觉得没有什么事是办不到的。

3. 促进学生学习

学生以学业为重,为解决困扰已久的部分学生不按时按量完成作业和我班课堂气氛沉闷而影响教学质量的问题,突出学习重心,学生们自愿推选、组建了作业公司配合科代表检查、监督作业的完成和上交;印发了作业联系反馈卡及时把作业情况反馈至班主任,科任和家长手中,密切了学校、任课教师、班主任、班委会和学生监护人之间的联系,建立了校、师、班、监护人对学生的教育、管理及帮助的精细化立体运作机制;为活跃课堂、丰富学生文化生活,升华班级文化层次,学生自发设立班级尼斯纪录,以学业为核心,营造充满活力的、动态的班级文化氛围。同时,引入竞争机制,创建了七个学习小组(第七小组由部分学业困难学生组成,我兼任组长),在作业完成、课堂检测等所有于学习有关方面展开竞赛,既活跃了课堂气氛,又进一步培养了学生的竞争意识,为民主化的班级管理增添了活力。

4.运用典型事例进行表扬和批评

班上有任何的好人好事,都及时地进行表扬,如拾金不昧的,热心助人的现象,起到了积极的引导作用。 

5.宣传正确舆论

运用墙报、黑板报、每日名言等舆论工具,宣传正确的舆论,批驳错误的舆论。在我班宣传委员的努力下,这学期的墙报分别围绕着“走进新班级”、“爱国主义”、“如何掌握正确的学习方法”等内容进行宣传,展示了班级文化建设亮丽的一面。

6.组织各种集体活动

经常有计划地组织好各种有益于学生身心健康的集体活动。这包括积极参加学校的秋季运动会和各项社团活动。每天的间操时间和文体活动时间,我鼓励学生出去做各种体育活动,例如跳大绳,拔河等,不受冬天天气影响,大家群策群力,多方献策,共同努力,度过了很多幸福快乐的日子。

7.组织好班会

班会是对学生进行教育,过民主生活,参与管理的一种有效形式。班会包括班务会、民主生活和主题班会。我充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律,如课堂纪律、课间要求、考勤制度、考试纪律、寝室规则等,并教育学生要严格遵守;引导学生分析研究班集体中的问题,提出巩固和发展班集体体的措施;审议班级工作计划,总结班级工作;讨论班级成员共同关心的问题;定期的时事教育;处理偶发事件等等。  

四、转变双差生的艰辛工作

本班学生特点是两极分化:成绩两极化,思想也两极化,特别是双差生较多。所以要管理好这个班,首要的工作就是如何发挥优等生的榜样作用来教化差生,对学生因材施教,分批集中进行指导教育。班级学生主要分为四种类型:双优生(成绩思想都好的)、中等生、成绩差的、双差生。这一学期当中,我花了很多的时间和功夫在那些双差生的身上。他们一则不遵守学校纪律,这是正常教学秩序当中不和谐的地方。在早读、晚自习纪律和课间纪律等的教育方面,对一些违纪比较严重的,进行了连续的跟踪教育,有些学生也确实出现了可喜的变化,让人欣慰,但有一两个仍旧难以改变。二则有些学生有厌学情绪,不愿意听课,不愿意做作业,对于学习完全是敷衍的态度。说实话,有些学生有了一点点进步,但还是有几个不想学习的,目前还是没什么改变。虽然想每个学生都能遵守纪律,热爱学习,但结果总不是那么的尽如人意。为建设这个班花了不少心思,特别是在转化差生的过程中,但有几个双差生总是我行我素,效果不太明显,无心向学的学生,还没有能够有效地激发他们的斗志,给班级学习风气的好转带来了较大的阻力。这也是让我觉得疲惫和无奈的地方。

总之,在这一个学期里,我通过以上几方面的努力,班级工作较开展得还是比较的顺利,学生的整体素质在不断的提高。但学生当中依然存在的问题也不容忽视,下学期担子还很重,工作还将复杂,因此,这就需要我不断的努力、刻苦,及时总结经验教训,争取取得更加辉煌的成绩。

 

 

参考文献:

《班主任兵法》,万玮,教育教学出版社,2110.6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教师的“教”与“育”有感

 

高二(6)班  韩婧

 

作为一名教师,我们首先是一个教育者,其次才是一门课程的教师,也就是说教师必须要育人,这是教师尤其是班主任老师的义不容辞的神圣职责。但是在实际工作中有很多老师只“教而不育”,即只是教授本学科的书本知识,或学生出现问题和错误时,老师只是批评与训斥而不是事先的教和事后的育,不能从根本上达到教育的目的,不仅问题得不到有效的解决,反而引起一些学生、家长和社会的不满。本人就自己担任班主任工作以来在这方面的感想在此与大家分享一下。

在当下“应试教育”的影响下, 我们很多老师当中所存在的“不育”,并非完全放弃育人的责任,而是没有能够将育人摆在首要的位置来加以重视,所看重的只是教书,把传授知识作为全部工作的出发点、立足点和落脚点。虽然教书也是在育人,但如果把教书来代替育人,那就是将育人当作教书的副产品,是对教书育人的一种错位把握,针对这种“教而不育”的现象,科学巨匠爱因斯坦在其著作《论教育》中有精辟的论述:“仅有专业知识育人是不够的……他必须获得对美和道德上的鲜明的辨别力,否则,他连同他的专业知识就像是一条受过专业训练的狗,而不像一个和谐发展的人。”可见,教书、育人应该是并重的。

首先,教师要不断提高自身能力,作到育人有术。随着社会多元化的发展和传媒通讯技术的高度发达,教师对知识信息的占有将越来越明显地失去“霸主”地位,相反,接受新信息极快的尤其是我们延边二中学生在很多当面的视域远远超过了老师。不仅如此,随着学生视野的开阔,其思维的角度、深度、灵敏度也不断的发生着变化。这对于习惯于“用昨天的知识教今天的学生”的老师来说无疑是一种威胁。此外,随着“电脑飞入寻常百姓家”,面对泥沙俱下的网络信息,使不少学生出现了消化不良怔,异性交往,心理疾患等一系列问题摆在了老师面前。此时,如果我们只单纯钻研业务而不读书,不看报,不会上网的话,不是无招架之功,就是无还手之力,要么就只有张口结舌的份了。我在电脑反面是比较“OUT”的人,但是做班主任后,我经常上网查阅资料,并有了OO号码,学会了OO聊天等。这学期,一次我进入班级的OO群里,发现有一名同学对另一名新来的同学恶语相加,并威胁对方要小心了,否则不客气,让他没有好日子过。我感到事态很严重,先是私下里找到被威胁的同学了解情况。原来,几天前,那名同学因为上课说话被我抓到并受到批评,在听到我说“很多同学和科任老师都反映你上课爱说话,影响很不好”时,就无端推理并怀疑是新来的这位同学打了小报告,就用各种方式对其进行攻击和报复。知其所以后,我很快把此事进行了处理,避免了事态的恶化,教育批评了无端攻击者,告诫她无端怀疑他人的行为不仅害人害己,也不是真心悔改自己错误的表现,如果后果严重,她本人是要受到处罚的;同时也还无辜者以清白,并消除了他们之间的误会,和好如初。假如当时我依然不会上网,不会上OO的话,就不会这么快发现问题,后果将不堪设想。由此可见“终身学习”无疑是我们教师的必修课。这样我们才能有能力使优秀学生不断提高,有方法使“问题学生”得以转化,真正做到既教书又育人。

其次,我认为,班主任管理班级要严格,但是,要严而不厉。我不认为言辞激烈,态度生硬的批评教育会有好的效果。相反,循循善诱的疏导和适时的启发沟通可能会事半功倍。班级有名男生,打“电玩”十分痴迷,家长很恼火,我也多次做过他的思想工作,但是无法改变他。经过一番 “纠结”,我再次找到他,我说:“你知道有经验的的猎人冬天里怎么捕到狼吗,”“不知道”。“我也是最近才知道的。你想知道吗?” “想呀” “有经验的猎人先准备猎狼用具:先宰只鸡,将一把锋利的三棱刮刀沾上鸡血放到室外,待鸡血冻住后,将三棱刮刀再次沾血……如此反复多次,三棱刮刀的利刃被鸡血严严实实地包了起来。到达猎狼场所后,先将刮刀头朝上插进雪地里,再用水浇在刮刀旁,这样,刮刀就被牢牢冻在雪地上了,之后猎人就躲避起来。大雪封山,一只断了食的饿狼循着血腥味儿找到了刮刀,饿狼最先企图将三棱刮刀叼走,努力失败后,就迫不及待地用舌头舔刮刀,被舔的鸡血散发出浓烈的血腥味儿,饿狼越舔越快,越舔越有力,三棱刮刀渐渐露出了锋利的刀刃。但狼并没有停止舔食。狼的眼睛只顾观察四周的动静,没有发现已经舔到了刀刃,就是看到了它也不会停止的。”学生大惑不解,问这是为什么。“狼嗜血成性,已经舔到了不顾一切的忘我境界,把不住自己的舌头了。而且,三棱刮刀的槽很深,虽然刀刃已经露了出来,但是刀槽内遗留的鸡血还没舔净呢。远远看去,狼迅速抽动的舌头舔到了刀刃,舌头开始流血了。而狼仍然没有停止舔食”“那它不觉得疼吗?”“狼本性贪婪,又正舔到兴头上,在血腥味儿的诱惑下,已经感觉不到疼了,猎人就是摸准了狼的本性,才琢磨出这一猎狼着数。这时,舌头已经血流如注,它也知道疼,那它也不会停止。狼这时天舔的实际上已经是自己的血了。它舌头上淌出的血越来越多,舌头抽动的速度也越来越快,————最终,贪婪的狼腿一软瘫倒在地——它已经失血过多,死了!”“啊!”学生惊呼。“这如同世上的贪官赃官,明知道贪污受贿是犯罪,甚至可能掉脑袋,可是有几个肯收手的?”“恩,就是!”学生很赞同。我话锋一转“那你也一定知道玩电脑游戏上瘾对你有多大危害的,为什么不停止呢?一定等到不可挽回的境地才罢休吗?狼毕竟是动物,而我们是有理性的人,那我们就要用脑子去思考,怎样应对那些对我们充满着巨大诱惑力的不良事物,否则,悔之晚矣!”学生沉默了,我看出来我的话起作用了。几天后,他找到我说“我戒了,我妈可以作证”。几位老师跟我说“高一时你们班学生多让你操心呀!现在你可真省心,学生真顺溜”只有我自己知道,这一年里我付出了多少心血,才达到今天这种效果。我认为,人格上,师生是平等的,交谈时,我会让学生坐下来我们可以平视对方进行心与心的交流;年龄上,我是他们的家长,我要关心他们的生活,遇到大事小情首先想到找我倾诉;心灵上,我是他们的依靠和港湾,他们时时把我当作他们的“头”;我同样认为,每个学生都要学有所获,“体特生”也要读好书,摘抄“心灵鸡汤”“精品美文”来陶冶情操;我知道学生在每天的二晚自习有老师来欣赏他们的拼搏精神,会产生多么大的激情和动力;给犯了错误的同学改过机会和自尊后他会以感激的心态来证明自己的出色;我还欣喜的看到班长已逐渐成为班级的核心老师的得力助手,团支书可以协同其他班委一次次召开很有实效的班团会,学习委员带领一帮“智囊”利用自习课轮流为同学讲题,分享学习的心得和快乐,带领全班整体向前…… 这一切无不证明着教师的“教”与“育”会结出累累硕果!教育无小节,处处皆育人,作为人之模范的教师必须在言行举止、服饰仪表、待人接物等生活和工作的细节提高自己的做人素养,才能发挥好自己作为“生活德育读本”的表率作用,否则,损坏的是自己的形象,影响的是育人的效果。

教师是学校最重要的师表,是最直接的具有借鉴意义的模范,是学生活生生的榜样,因此,作为教师,要想履行好自己人之模范的职责,要想无愧于自身“灵魂工程师”的美誉,要想真正承担起教书育人的重任,就必须不断地渊博自己的知识,宏大自己的视野,厚重自己的底蕴,砥砺自己的情操,提高自己的素养,净化自己的灵魂,完善自己的人格。不仅如此,作为教师,还必须明确的是:既要做经师,更要做人师,方不辱自己的神圣使命。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

浅谈班主任的谈话艺术

 

高二(7)班  董桂花

 

谈话,是班主任最常用的教育方式之一。和学生谈话不仅是一种言语交际行为,也是一种思想教育的工作方法,需要遵循学生思想活动规律,贴近思想实际,符合学生的心理特征。一次成功的谈话,往往给学生以启发、鼓励;相反也可能使学生消沉、迷惑,甚至一蹶不振。因此,能否充分的运用好谈话这一形式,并掌握谈话技巧、技能,对是否能深入了解学生,掌握学生的思想动态,从而有效的搞好班级管理工作,增进师生情感是非常重要的。那么怎样和学生谈话呢?以下就本人的实际工作经验,谈谈班主任谈话艺术的几点体会: 

一、个别谈话艺术
  
捷克教育家夸美纽斯曾说过:“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的,假如他们是温和的,是循循善诱的,不用粗鲁的办法去使学生疏远他们,而用仁慈的感情与言语去吸引他们;假如他们和善地对待他们的学生,他们就容易得到学生的好感,学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。班主任和学生谈话时态度要和蔼,语气要亲切,只有这样,学生才易于接受,才敢讲真话,才会向你敞开心扉。如果不苟言笑,语气强硬,命令和训斥较多,只有自己说了算,绝对没有商量的余地,这就不利于与学生的沟通。和蔼可亲的班主任,能使学生在轻松愉快的氛围中学习。

C同学父母都在韩国打工,唯一的监护人是姥姥,姥姥年龄较大,家又在外县市,很少能与孩子见面沟通,孩子的成长比较缺少亲情和关爱。高二开学不久C同学就出现了早恋现象,成绩受到了很大的影响。作为班主任了解这种情况后,我没有盲目找她谈话,更没有在班上暗箭伤人,指桑骂槐,这样做无益于她认识的转变。我先收集了她的几次很不理想的午后训练成绩,然后把她找来。没有批评,没有责备,只是简单地问她最近身体情况怎样,今后有什么打算,父母在国外打工是不是很辛苦,宿舍冷不冷等等。拉了一番家常后,我又问她最近学习情况怎么样,各科训练卷上反映出的问题怎么处理的。最后,我拿了一本有关早恋的书,让她回去看看,并赠给她一句话做人要问心无愧,要对得起自己的良心,两天后,她把书还给我,里面夹了一张纸条——“老师,您的短短几句话,胜过千言万语,我知错了,看我的行动吧!”后来这个学生果然疏远了那位男同学。并在一段时间后恢复了学习状态,现在成绩已经有了一定幅度的提高。我常想,如果当初我对C同学采取了强硬的态度,势必会将这个缺少亲情关爱的孩子真正推向她身边的男同学。

W同学,特爱打扮,常常化妆,而且是浓妆,穿新潮服装,但天资聪颖,只因将大量精力用于打扮上,影响了学习成绩。作为班主任,我是这样和她谈话的:“爱美之心,人皆有之,这无可厚非。但一个人美不美不在外表。如果有两个人,其中一个外表华丽,却不学无术,另一个人虽然外表普通、却知识丰富,你喜欢哪一个?如果我天天浓妆艳抹、打扮入时,而讲课却一塌糊涂,误人子弟,你会尊重我吗?”她笑笑说:“当然不会。”并且不好意思地低下了头。从那以后,她再也不刻意讲究穿着打扮了,而是把心思用于学习上,成绩很快提高了。和一些出现问题的学生谈话时,教师切不可因一时冲动而不分青红皂白一顿暴风骤雨似地指责,只图自己发泄一时气愤而不顾后果,这样不但达不到教育的目的,反而伤害了学生的自尊心,使其产生逆反心理,甚至出言顶撞或自暴自弃。“要知道孩子是不会故意做坏事的,如果教育者硬认为孩子有这种意图而蓄意干不良行为,这就是教育上的无知。这样在教师竭力砍掉劣根的同时,把所有的根都砍掉了。结果使童年时代生机勃勃的幼芽枯萎了。”苏霍姆林斯基的这段话,值得我们每个班主任深思。

二、集体谈话艺术
  集体谈话,在这里主要指针对全班学生的谈话,内容包括思想、学习、生活等。它要求我们找准适当的时机,采用反问、排比、感叹等句式,利用语音的抑扬顿挫,增强语言的气势,使学生心灵受到震颤。

每周六的班级管理,我都会利用十几分钟进行集体谈话。在谈话中我会声情并茂的设问你知道不知道自己在做什么,清楚不清楚自己想要什么,明白不明白自己的明天会是怎样的?我也会慷慨激昂的说试试吧!不要去强求什么,仅仅是试一试自己非常刻苦非常努力地学上一个月会不会见效吧。”“记住了,这世上没有什么事情是不可能的。Nothing is impossble.尽吾志也而不能至者,可以无悔矣。“记住,你是你自己的主人,不能随风而动,不能没有主见,更不要失去自我。”针对学生的畏难情绪我还会温情的开导说“如果我们只记挂着想拥有或欠缺的东西,而不去珍惜所拥有的,那根本改变不了问题!真正改变命运的,并不是我们的际遇,而是我们的态度。”别抱怨自己没有的,要感谢自己拥有的……” “不要害怕失败,而且永远不要放弃……” “要相信来自父母朋友以及老师的爱……”我还适时提高自己声音的高度,来增加语言的力度,大大激发学生勤奋学习的热情和认识问题的深度、广度,让学生从中悟出勤奋学习的道理。在一次次和学生的集体谈话中,我力求把所谈的内容当作是一篇声情并茂的演讲稿,让学生觉得仿佛在听一首散文诗,从中受到美的熏陶和感染,进而在他们心中激起阵阵涟漪,在头脑中打下深深的烙印,成为学习路上的催化剂和营养品。
  无数实例告诉我们,要转变一个学生,促进学生思想的飞跃,单靠个别谈话或集体谈话远远不能解决问题,应把二者有效结合起来,才能取得最佳效果。
  不管哪一种形式的谈话,班主任都应选准时机、找到切入点,如在学生有进步时、在学生有异常表现时、在学生受伤生病时、在学生遇到困难时,即在学生最需要谈话时及时谈话。机不可失,时不在来,错过时机必将使谈话的质量大打折扣,降低谈话效果,难以给学生留下深刻的印象。
   总之,作为班主任,要掌握好和学生的谈话艺术,就能将班级培养成积极向上、奋发学习、遵守纪律、热爱劳动、团结友爱的集体,就能促进学生全面发展,极大地推进班风、学风建设。

 

班主任工作的点滴体会

 

高二(8)班  杨喜红

 

学校的教育、教学工作主要是通过班级进行的,班主任工作的好坏对学校工作、对为社会培养合格建设者和接班人都有着重要意义。一个成功的班主任,就是一个艺术家,但又远远高出其他的艺术家,因为它的作品不是静止的没有生命力的作品,而是会给社会创造无穷财富和价值的活生生的人。 高中阶段是人生观、价值观形成的关键时期,高中学生有浓厚的求知欲,有强烈的荣誉感,有极强的可塑性。 当好高中班主任不容易,进入青年初期的高中学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强,他们处在情感上不成熟的过渡期,有的人情绪多变、不稳定,不易控制,可以说软硬不吃。在担任班主任工作实践中,我探索了一些方法和措施,取得了一定的成效,现总结如下:

    一、关爱学生,用真心去打动学生

世界上的爱各种各样,教师对学生的爱是一种理智型的爱,要让这种爱深入学生的心里。班主任与学生朝夕相处,深入细致地了解学生,真心实意地关心学生,充分尊重、信任学生,严格地要求学生等都是对学生的爱。关爱每一名学生,关心每一名学生的成长进步,并以真情、真心、真诚教育和影响学生,努力成为学生的良师益友。我时常告诫自己,虽然教师是学生一生中最信赖,最崇敬的人,但这份信赖与崇敬得以心换心才能取得。每位学生都渴望老师对他们的爱,渴望老师尊重他们,渴望老师能以平等之心对待他们。

结合高中生特点和现在家庭基本都是独生子女的情况,在进入高中的第一次班会上作为班主任就告诉学生:进入高中的最直接目的我们都很明确,希望考上理想的大学。但在三年的高中学习生活中,老师首先要对你们说的是,要学会如何做好人,因为也许我们不能一生都在学习科学文化知识,而做人却是我们一生都无法避免的事业,因此对于你们一些做得不妥当的地方,老师有责任和义务指出来和提出建议,希望你们能真正学会团结协作,友好交往,做通情达理的人。在军训期间,全体学生都实行军事化管理,统一住学校的宿舍,按规定班主任去各寝室检查时,发现有很多学生见到老师来了表现得情况:不是没有任何表情,或是紧张害羞不敢说话,再或是依然固我的做自己的事情,对此视而不见,即使老师主动笑着询问一些情况之后临出门时,学生嘴上说着“老师再见”却坐在床上连站起来的意识都没有。针对这一情况,班主任就可以在全班提出一个问题:如果家里来客人了,你作为主人应该如何招待和迎送客人?使学生明白基本的待人接物的道理。经过几次类似的事情,老师都及时进行相应的生活方面指导,班级学生的面貌有了很大的改观,各科老师进班级上课都感觉我们班的学生无论从做事还是学习态度上都比较不错。

热爱学生、尊重学生、理解学生是教育好学生的前提,但爱学生决不是溺爱、娇惯、迁就、放纵,必须与严格要求结合起来,做到亦严亦慈、严慈相济。学生是“随”班主任的,有什么样的班主任就有什么样的学生,班主任必须在人品、学识、责任心等诸多方面让学生信服,事事、时时、处处都应该成为学生学习的楷模。只有服其师,尊其师,亲其师才能信其道。人格的力量是无声的,更是巨大的!

二、 以身示范,建立威信,赢得学生的尊敬

    作为教师,特别是班主任必须以高尚的品质和高度的责任心赢得学生的尊重,以精湛渊博的知识和过硬叫好的教学使学生折服。班主任自身的良好形象,是无形的教育资源,潜移默化地影响着学生,也是班主任形成凝聚力、亲和力、向心力的重要基础。

    如何使学生信服,赢得学生的尊敬,笔者归纳为四点:

首先,班主任也是科任,必须具备过硬的本专业知识。笔者虽然教过了五年高三,但是面对求知若渴的学生,面对新的物理教材,仍深感自己在教学上尚有诸多方面急需改进和提高,不敢有丝毫的放松和懈怠,既深钻教材,又博取兼收,不断地充实自己,尽量采取学生喜闻乐见、多联系生活实际的教学方式,在传授基本知识和基本技能的同时,更注重培养学生的创新意识,指导他们打破思维定势和常规思维,使学生逐步养成了思维、学习的良好习惯。

其次,班主任要正学生,先要正其身。一般来说,学生都有向师性,班主任要教育好学生,不管是从生活上,还是学习上,都必须从自身做起,为学生树立一个好榜样。例如,要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识;要求学生注意仪容仪表,就要从自己的仪容仪表抓起。要求学生遵守校纪校规,就必须自己先做到上班、上课不迟到,不早退严格遵守学校里的一切规章制度。开学初,发现一些同学有随手扔废纸的坏习惯, 经过指正以后,虽有所好转,但未从根本上杜绝。对此,班主任也不再批评,而是到教室后,只要有废纸,就一张一团地捡起来,扔到纸篓里。`过了几天,教室里就基本上杜绝了乱扔废纸的现象。如果发现黑板擦得不干净,不去责问值日生,而是自己拿起板擦儿擦干净。身教胜过言传。桌子前后左右成一线,书本摆放整齐有序。现在教室的卫生非常好,每天的卫生检查,既有卫生委员的督促,班主任也对一些角落进行第二次的检查,这样,既使学生养成了良好的卫生习惯,又为学生提供了一个赏心悦目的学习环境,也起到了环境育人的作用。让学生真正体会到:卫生就是作风,卫生就是形象,环境就是无声教育。

第三,高中学生,还不成熟,必须他律,正在成熟,应该自律。不管是他律还是自律,要想达到最佳效果,必须大力弘扬正气,激浊扬清,珍视荣誉,才能熔铸辉煌。老师要经常对同学们进行高品位的教育。“进了二中门,就是二中人”,二中是读书圣洁的地方,在这里读书的学生应该是高品位、高素质、高档次的,志当存高远,并使高品位思想逐步在班内形成主流。同学们“比、学、赶、帮、超”,一心一意抓学习,表现出强烈的集体荣誉感。正气足,歪风邪气自然就毫无市场。

第四,班主任在学生面前还应该注意自己的言语,该严肃的时候就该严肃起来,不要整天嘻皮笑脸,原则性不能丢。

    总之,班主任自身的品格、学识、涵养都对学生产生潜移默化的影响,所以,班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强,让自己的良好风范增强对学生的吸引力,让学生从情感上接纳你,才会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。

     三、多设参谋助手,培养优秀班干部队伍 
    班干部是高中班主任工作的得力助手,选拔一支精明能干的班干部队伍,对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中,比较忌讳的是班主任一人说了算,想做什么就做什么,班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢?这是班主任工作的艺术所在。笔者认为首先班主任要有多设助手的想法,要使每一名班干部成为助手。每名班干部在班级中都负责一定的事情,都为班级负责,都给以表现自我、树立威信的机会,尽量做到:学生能够组织的活动,由班干部自己组织,给他们以主动权;学生能够转达的通知,尽量由班干部传达;利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。用民主管理的方法,利于班级的管理。
        
在高中班主任工作实践中,班干部的选拔工作非常重要。在选举班干部之前,细心观察每个学生的表现,认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况,精心物色有组织协调能力,有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后,高中班主任要用其所长,避其所短,在工作方法和工作态度上给以指导,充分发挥各自的优势,经过选拔上任的班干部,他们工作负责,不仅遵守校纪校规,而且热心为班级,为同学服务,起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职,各尽其责,相互配合,相互协作,各项工作积极主动,班级管理有声有色。
 
     
四、创设集体活动,增强集体凝聚力,加强责任意识教育
     一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级,就好比一团散沙四处流散,班风肯定不会很好。所以增强班集体凝聚力应该是班主任工作的重点。无疑引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。每次活动中笔者都教育学生:你代表的不是你个人,你的行为将直接影响到我们整个班级的形象,乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会,尽自己最大的努力,只要我们尽力了,即使没有获得预想的结果,我们也问心无愧,毕竟通过这一经历得到了很多锻炼。要有责任意识,因为我们每个人在社会上都要承担和扮演一定的角色,因此我们不仅要对自己负责,更要对家庭和社会负责,要抓住各种活动的机会锻炼自己,培养自己的能力和树立责任意识。通过反复强调、教育,不管是参赛的队员还是自发组织的啦啦队,在活动中都能满腔热情、积极投入、遵守集体纪律,听从老师的安排。集体凝聚力不仅仅在大型的活动中表现出来,在一些小事情上也反映出来。比如:平时倡导同学们树立班级与班级之间的竞争意识,每次大扫除、黑板报的评比我都要求他们看看最后的结果,发扬优势、缩短差距,形成良好的班风。

    五、借鉴名言警句、寓言故事,启发鼓励学生,开启心智

    高中学生兴趣爱好广泛多样,积极寻求自我发展,有较强的独立思考能力。针对这些特点,我经常给同学们选择、提供一些短小精悍的故事,深邃益智的警语来鞭策、鼓励同学们做一个高尚的人,做一个高品位的人。

    开学初有一部分同学大有“大丈夫当扫天下”的豪气,不拘小节,没有好的生活习惯。通过给学生们讲:意大利的一家宾馆,公然只用汉语写着:“禁止随地吐痰”;还讲了一个大学招收保送生,考题就是把清扫工具倒放在考场的门口,只有极少数的考生把它们扶起来,通过了考试。这些故事对同学们的触动很大。人的素质是从点点滴滴的小事中体现出来的,不仅体现着个人品位素质的高低,甚至代表着一个国家的文明程度。现在同学们都能从小事做起,养成了良好的生活行为习惯。

    通过这些故事,使学生从中认识到“严与苦”是成功的必要条件,应该为“严与苦”喝彩,自己也应该摒弃轻松享乐的思想,培养顽强的意志品质。通过学生自己领会和感悟,对于形成健康完美的人性、人格和良好向上的班风、学风,都起到了事半功倍的作用。

    六、积极主动地和各科老师联系,协调学校各方面的教育力量,发挥好纽带作用。

    各科任老师的齐心协力是班级的整体实力提升的重要保证。在协调科任老师的关系上,班主任主要做以下几方面的工作:1.介绍 科任第一次上课前,都会向学生介绍任课老师的优点及其取得的成绩,在学生中树立其威信。2.咨询 平时经常与科任老师交谈,询问学生在课堂上的表现,得到科任老师对班级的评价,也会看到我们工作中的盲点;每一次考试过后主动向科任老师抄成绩,了解本次考试试卷的难易程度,学生知识点掌握的的情况、存在的问题,哪些学生表现失常,原因何在及下阶段需要班主任配合什么;平时在交谈中问问这些学生的学习情况,既督促科任老师主动关心这些学生,又使科任老师在较短的时间内了解班级学生的学情。3.反馈 一方面将科任老师对班级的看法反馈给学生,要求学生积极配合老师,让每一位科任老师一走进班级就心情愉快,用良好的学风激发老师授课的激情;另一方面,及时将学生的学情反馈给科任老师,一起分析,共同讨论,使科任老师不当“甩手掌柜”。

     总之,班主任工作是一项复杂艰辛、琐碎而有创造性的工作,只要你从点滴做起,从小事做起,不求能做出惊天动地的伟业,但求走过的每一段路,都能印下自己每一个足迹,都能折射出自己生命的价值。我们一定能够找到自己乐趣的。或许我们是失去了很多,但无怨无悔,因为我们深爱着自己从事的这个太阳底下最神圣的职业,“既然选择了远方,便风雨兼程”。

 

 


 

 

 

用“真诚”做我的名片

 

高二(9)班  卢莹

 

虽然一直认为班主任工作是一项复杂而又琐碎的工作,但没有亲身经历过时还是很难真正理解。这学期开始我担任高二文科班班主任工作,在一个学期的工作中切实地体会到了班主任工作的不易。可以说班主任工作是一项既需要脑力与体力,又需要热情与方法,还需要责任心与耐心的复杂系统工作。作为一名年轻教师,对学生的了解不够深入,也缺乏班级管理经验,随着不断的学习与取经,发现我的班主任工作经验就如同一个圆一样,积累的越多,同时接触到的周边未知的事物就越多,总会有预想不到的问题出现。在解决问题时难免会出现效果不好的情况,但同时我也找到了最基本的、最适合自己的方法——用“真诚”做我的名片。

素质教育提出好多年了,我觉得真正的素质教育并不是学生掌握了多艰深的知识,拥有了多少谋生的技能,而应该在于人格的独立和完善。因此,素质教育首先是充满情感的教育,离开了情感,一切教育都无从谈起。而充满情感的教育,首要的问题就是真诚。

一、用真诚打开心门

现在学生的心理是比较复杂的,有时候会出现两个极端。一方面有不符合年龄的成熟,特别是受到现在社会上一些现象的影响,有些思想很偏激、消极、世故;另一方面又很幼稚,对待很多问题不考虑后果,冲动行事。可以说现在的学生是处在一个很“别扭”的时期,和家长“别扭”,和学校老师“别扭”,和同学“别扭”,还有更多的是和自己“别扭”。面对这些问题,班主任要发挥积极的作用,对学生施以积极的影响。

在实践中我是这样做的:通过私下谈话让他知道由于处于不同的角度和立场,不可能每个人的想法和做法都一样,这是一种客观事实。但是,不同的想法不见得都是对立的,解决问题首先要相互了解,我愿意去了解他的想法,他也要给别人了解他想法的机会,只有实现良好的沟通才有可能解决问题。通过这样的谈话学生开始愿意表达自己真实的想法。

二、用真实感染学生

教育家布贝尔说过:(孩子)不愿听任自己被别人教育,更确切的说,他们不喜欢别人想要教育他们的意图。现代社会的发展趋势是:给人以更多的尊重、更大的自主,同时要求人有更高的自觉、更严的自律。但实际生活中,相当多的空洞、枯燥的说教(包括学校与家庭)与学生不断增长的自主意识之间的矛盾日益突出。在教育中,事倍功半、劳而无功甚至事与愿违的事屡见不鲜。因此,对教育对象的问题,不能采取就事论事的直接说教,而应通过暗示、启发、联想等手段,使其认识事物的规律、领悟生活的真谛。

这方面,我们班级的语老师做了一个很好的示范。她原来的一位学生回来看她,这名同学经过自己的努力出国留学并学有所成,语老师利用一节课的时间请这位同学给班级学生做了一次演讲,讲的是他自己的亲身学习经历,学习中遇到的问题,怎样解决的,并且这位同学强调了他原来在学校并不是多么出类拔萃的学生,但只要经过自己的努力就一定能获得回报。学生们很有感触,也很受鼓舞。

通过这个例子,我发现真实的事情才能感染学生。班级有一名学生很有潜力,但天天总是一副很颓废的样子,仿佛一切事情都是无所谓的。在和他谈话过程中我了解到,他觉得他的理想是遥不可及的:一是做音乐,二是去世界各地流浪。理想与现实的巨大差异使他对于现在的学习没有热情。了解到这一情况后,我跟他交流了一下我的想法:每个人心里都有一个流浪梦,都有自己憧憬的生活,都与现实生活相去甚远。我也是如此,我的床头上摆着背包客奉为圣经的《雅各布朝圣之旅》、《背包十年》、台北书展上马英九推荐的《我睡了81个人的沙发》。你有这样的目标、理想是件好事,更应该用积极的态度去面对生活,因为所谓理想,不是唾手可得的,是要去奋斗争取的,经历了这艰难的过程,理想的实现才会格外的美好。通过和他谈了我的真实感受,学生感觉到了自己不是孤单的,他现在的学习是有意义的,在学校的状态好了很多,并在12月月考中成绩有了较显著的提高。

三、切实关心学生的学习

绝大部分学生对于学习的成绩还是非常在乎的,不管表现出来与否,成绩的提高还是能给其带来信心。因此,在与学生谈话时注重对各科学习的分析与指导。首先,帮助学生分析自己的优势和劣势;其次,帮助学生分析学习中存在的问题,是基础、还是听课状态、还是复习方法等等;第三,对于各科的具体学习给予建议,如注意预习和复习的结合,上课积极主动参与,及时和科任老师交流,学习具有学科特点的学习方法等等。当将学习方法具体化,学生觉得有可操作性,有着跃跃欲试的态度,再及时鼓励,定会取得进步。班级有一名同学成绩比较好,但没有发挥出最大能力,第一次月考中班级11名左右,期中考试班级13名。在和她谈话中通过对她弱势项目进行分析,建议学习方法,让她找到自己的问题,并不断鼓励她,告诉她老师坚信你能够进到班级前5名。通过一段时间的努力,这名同学真的在12月月考中排到班级第5名,年级名次也上升了30名,最重要的是增强了自己的信心。

有人说时间总是在人们不经意之间溜走,而我这学期的时间更像是机械钟表的齿轮,一步一步、一秒一秒地咬合而过,真是一段紧张而又充实的日子啊!我也在和学生一起成长。在未来的日子当中,我会继续用我的真诚感染他人,并不断学习,希望能在一年半后交出一份满意的答卷。

 

 

 

用激情构筑励志教育   用励志点燃学生青春

 

高二(10)班  孟繁陶

 

古今中外,都十分注重励志教育。励志的是指激励、鼓励、勉励之意;有志气、志向、意志之意,追求上进的决心和勇气,要求做成某事的气概,表达要做什么样的人的意愿和决心,决定达到某种目的而产生的心理状态。励志意为振作精神,奋发志气,始终保持昂扬向上的精神状态,去实现远大目标。励志主要是给自己或他人以信心,或者说给予精神上的支持,给予坚持做好某件事的精神上的动力。教育者对学生的励志,并不只是鼓励他们考上高中、大学,还包括激励学生养成认真负责的习惯,磨练坚强的意志,树立迎难而上、永不言败、乐观进取的信念。
    多年的教学生涯让我认识到,教师特别是班主任的工作不应只停留在知识的快速传播上、班级的日常管理上,更重要的是将一种激情、一种奋进、一种受益终生的好习惯、一种热爱生命的态度深深植根于每一个追求梦想的学生的心里。为此,从高一起我就有计划的对学生进行励志教育。

开学之初——追寻梦想的开始。

学生时代本应是做梦的时节,要放飞孩子心灵,不仅要帮助学生们缓解心灵上的压力,还应积极努力,激励学生做各式各样的梦。犹记得当高一新生步入延边二中校门之时,他们的步子是轻快的,语调是轻松的,笑容是灿烂的,眼中流露出的是对美好未来的憧憬。他们群情激昂,为实现了初中的梦想而兴奋;他们踌躇满志,为实现未来的梦想而奋进;他们豪情满怀,准备在延边二中这片广阔天地自由翱翔。此时,班主任应该因势利导,想办法激发他们的梦想,释放他们的激情。

为此,高一第一个班会的主题设为“一切为了梦想”。

首先,要了解孩子的梦想。我让每位同学将自己的梦想写在准备好的彩纸上。有些同学很快写好,而有些同学却托腮思考。最后不管怎样,同学们都郑重其事的将自己的梦想写了下来。于是,我看到了如下这些梦想。

XXX:能当一名演员兼作家,和父母或好友环球旅行。

XXX:成为大公司的老板,会三种以上乐器。

XXX:我的梦想是国家主席,我要造福中国人民。

XXX:做玄学大家,钱够用,不用上班。

XXX:我想先当意为金融学家获建筑家,赚足钱后,买很多的书来看。之后,可以试着写写文章或书,最后环球旅行。在一个安静的小镇与父母亲人安度晚年。

XXX:开着小悍马,带着相机,把满世界自己想拍的东西拍下来。

XXX:驰名中外的企业家。

XXX:当个救死扶伤的医生,考个好大学深造。我会努力的。

XXX:给父母更好的生活,做一个能独立的人,给周围更多人帮助。进入社会上流水平,和有学历的人交朋友。到大城市创出一片属于自己的天空。能考多好就考多好,能飞多远就飞多远!像一只鹰一样自由飞翔!只有天空才是极限。

XXX:微环境尽最大贡献,改变光说不做的现状。

XXX:我希望通过现在的努力,未来的生活中,无论是吃、睡,还是玩,都可以有良好的保障。用3年的艰辛换来以后的轻松、安乐的生活。

XXX:考上南开大学,进入商界,成为商业精英,最好可以进入世界五百强企业。

XXX:自己办一所幼儿园,与家人过着简单而又温馨的生活。

XXX:当一名军医。

XXX:我立志成为国家的人,希望从事维护社会公平正义的工作,学习政法知识,打击贪污腐败,维护国家利益,所以,高中的理想是考上政法类大学学习,为父母创造更好的生活环境,做自己想做的事,享受人生。

XXX:考入上海理工大学,考取心理学和管理类的双学士学位,其中心理学完成硕士或博士学位,而后出国留学4年。回国后,去外企工作,有一定资本后,自主创业。

XXX:好好学习,考上好的大学,找份好的工作,挣多点钱,然后买下韩国最大的具有造星工场之称的SM娱乐公司。

XXX:当音乐人,搞音乐,歌手、创乐队。

…………

这只是其中的一部分,但我们可以看到,学生的梦想是丰富多彩、五花八门的。虽然有些比较幼稚、朦胧,但有些已经明确、比较成熟;还有几个是空白,没有想清楚。朦胧也罢,成熟也罢,有梦想的人是值得尊敬的。没有梦想的学生,老师要帮助他,逐渐看清以后要走的路,帮他设定目标,找到梦想。长远的目标就是未来的路。俗话说:“胸中没有梦想,一根稻草压断腰;胸中有了梦想,泰山压顶不弯腰。”而学生的梦想就像是一颗火种,总有一天会熊熊燃烧,照亮未来之路。

其次,要知道如何实现梦想。

要让学生知道有了梦想固然是好事,但如果不付诸努力,不去拼搏奋斗,实现梦想永远也都只是一个梦而已。因此,我这样对学生说:人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值,没有一个阶段仅仅是另一个阶段的准备。高中阶段的学习是实现梦想的一个必经之路,而延边二中无疑是实现梦想的一条捷径。能进入延边二中说明你们是佼佼者,而延边二中的优秀教师、严格的管理制度、丰富的校园文化生活和教学资源将为你们提供实现梦想所需的一切。接下来,就要让学生知道如何做一名优秀的高中生,做一个优秀的二中人。这样,学校的各项管理制度及班级的班规就水到渠成的让学生了解并做到,因为这是优秀的表现,这是实现理想所必须经历的。

就这样,学生满怀着理想,带着对未来的憧憬开始了延边二中的学习生活。

大型考试之后——励志教育的良好时机。

每次大型考试之后,都是对学生进行德育的最好时机。特别是高一第一次期中考试,对学生来说这是他们进入高中后所面临的第一次挑战和考验。学生、家长和老师三方都很重视,无形中带来了很大的压力。考试过后,几家欢喜几家愁,欢喜好说,愁着难办。有些同学,拿着考试成绩满脸愁容或者眼含泪水向老师哭诉。这时对学生进行挫折教育和激励教育就显得很有必要了。

可以有针对性地找一些学生谈话沟通,也可以以此为契机召开一次班会。笔者是两者结合,效果显著。例如在班会上,我向同学们提出了几个个问题。第一,两个多月的高中学习生活让你有何感受?第二,优异成绩的取得靠的什么?第三,你如何看待考试失利?第四,接下来准备怎么做?学生们畅所欲言,谈了自己的看法。我最终的目的是想让学生认识到。动机决定人的行为,学生以学业进步、创业成才为奋斗目标,而不仅仅是以成绩、证书为学习目的,应该志存高远,大胆追求,奋发向上,积极进取,拥有对未来成功充满信心的健康心态。

高二学年段——励志教育的关键时期。

进入高二之后,学生对学校的生活、学习及各项制度等有了全面的了解,没有了高一时的谨慎;随着一次次考试带来的冲击,也慢慢地褪去了昔日的激情;学生的心灵被紧张单调的学习生活渐渐风化僵硬,追逐梦想的动力在一点点的丧失。此时,班主任要及时地不失时机地进行励志教育。

笔者的班级,在进入高二之后,有一段时间学生学习没有热情,处于一种迷茫状态,像没有了平衡棒的蜻蜓四处乱撞,失去了方向。为此,我精心准备了一次班会。利用网络找到了励志短片“英国达人秀——从平凡到伟大”(保罗的奋斗) “永不言弃”“蜗牛的理想”等,在看视频的过程中,我发现学生的眼神变得专注,表情变得凝重,进而双眼满含着泪水。我知道学生内心的火种还没有熄灭,为了让它再次燃烧起来,我让学生记下这些话:“孙中山说过‘只要不停地划动双臂,就一定能够到达彼岸’。你们的潜力是无穷的,要善于挖掘,而要到达彼岸就要坚持。世界上最容易的事就是坚持,最难的事也是坚持。说它容易,是因为只要你愿意,人人都能做到;说它难,是因为真正能够做到的人终究只是少数。成功在于坚持,这是个并不神秘的秘诀。所以,要感谢支持你的人,感谢鞭策你的人,感谢对你不离不弃的人。有了这些人的陪伴,相信我们一定会成功。”

过后,有同学主动找到我,表示要好好学习,可是不知现在该怎么做。我知道,这次励志教育取得了成效,哪怕只有一个同学做出改变,这也是成功的。事实证明,这次班会之后,学生的心静了,没有了当时的浮躁,又开始追逐梦想了。像这样的励志教育,笔者认为,高二阶段至少要进行两次,为进入高三做良好的铺垫。

进入高三之后,励志教育更是不可或缺。篇幅有限,笔者不再赘述。

日常教学管理——励志教育的细节之处

课堂是励志教育的主渠道,励志教育的核心是积极导向,要引导学生每天说好的、听好的、看好的、学好的,对任何事情都要从积极的方面去思考。其中,教师的课堂教学能力尤为重要,比如,每个人如何正确认识自己的长处与短处;怎样才能学会与人相处;如何学会调整自己的心态和规划自己的人生;如何培养班级团队精神;如何处理好学习与恋爱的问题;如何为将来的择业做好必要的准备等等。而这些东西,都是学生面对并最感兴趣的实际问题,教师在课堂教学过程中,不时穿插这些励志教育内容,不仅可以活跃课堂气氛,提高教与学的效率,同时也让学生在不知不觉中领悟到做人的道理,学会调节自己的感情、情绪、思想和行为习惯,从而树立正确的人生观和价值观。 
   
谈话沟通中的励志因子。第一、告诉学生“你能行”。对每一个在学海中翱翔的学生来说,自信心如同一对翅膀,能让他飞得更高更快,如果没有这对翅膀,他将永远在地面上徘徊不前,永远看不到前方那亮丽的风景线。笔者班级有个学生,基础较差没有自信,我总对他说“你能行”“你肯定没问题”。坚持一段时间之后,我发现,该生学习生活充满热情,乐观开朗了许多,成绩的提高也是必然的了。第二、暗示是一种坚强的牵引力。无论是指东说西指桑骂槐,还是含沙射影项庄舞剑,或是醉翁之意不在酒,总之,这些都远胜过不厌其烦的劝导、长篇大论式的说教。第三、批评,在踏雪无痕中进行。最受学生欢迎的批评方式,应该是善意的带有激励性质的批评。当然有时严厉批评也会收到更好的效果,可结合使用。第四、赞美,摧动学生再次起飞的力量。赞美是一名教师应有的素养,更是教师的人格魅力的释放。班主任的眼中不能只有学生的缺点、问题,更重要的是赞美,给点阳光谁都会灿烂的。这就是罗森塔尔效应。赞美、信任和期待具有一种能量,它能改变人的行为,当一个人获得另一个人的信任、赞美时,他便感觉获得了社会支持,从而增强了自我价值,变得自信、自尊,获得一种积极向上的动力,并尽力达到对方的期待,以避免对方失望,从而维持这种社会支持的连续性。

励志教育的内容是非常丰富的,它包括信念教育、道德教育、赏识教育、感恩教育等等。笔者认识的只是冰山一角,如果在我们的教学过程中,能够有效地融入这些,用激情构筑励志教育,用励志点燃学生青春,让学生在求学阶段获得受益终生的认真负责的习惯、坚强的意志、乐观积极的人生态度、敢于面对挫折的勇气、懂得感恩的心。我相信,随着岁月的流逝,学生们就会慢慢懂得,“人的进步和发展是一辈子的事情,拥有一个伟大的理想和一颗善良的心,就能够将每一天微小的收获堆砌成一个伟大的生命”。

 

 

春风化雨,润物无声

 

高二(11)班  宋艳丽

 

生活好像万花筒,班主任的生活则像一个五味瓶:酸甜苦辣咸,五味俱全。才担任班主任时,我简单地认为,只要我把学生看严了,学生就能够像军人一样纪律严明、整齐划一。所以,我每天从晨读到自习课、晚自习、二晚自习几乎都跟着,希望学生能达到军事化管理的程度。学生有任何不规范行为,都要批评、惩罚。从不仔细、认真地听他们解释。结果自己虽然做的很累,收效却很差。经常觉得很委曲。经过这么多年的不断探索,渐渐懂得班主任工作的博大精深。每个学生都是一个鲜活的个体,他们有思想,有个性。作为教师,要不断地研究学生,了解学生,同时具备一些管理策略,才能感受到班主任工作的乐趣和意义。

一、尊重教育,理解包容把自尊留给学生

“当一个孩子感受到来自成年人世界充分尊重的时候,也就是他的自我教育,自我完善开始的时候,也就是一个人的心智自觉开启的时候。这样的成长才是真正意义上的人的成长。”上面这段话是来自于我前段时间从《为了自由呼吸的教育》一书中摘选的。高二第一学期班里发生的一件事使我在这方面的认识更加深刻。一次语文课上,班里的×××同学老师发生了激烈的冲突,致使语老师非常愤怒,影响了班级的正常教学秩序。我知道此事后,心头的怒火直往上冲,决心要狠狠惩治一下。因为,在这之前,我已经在班会课上反复强调要尊重老师,服老师。现在居然又出现这种事情,我怎么不恼火呢?但想一想,还是不忙发火,暂时压一压心中的火气,缓和一下心情,整理一下情绪。于是我把×××喊到一个僻静之处,语气十分平和地问了一句:“×××啊!语文课上是怎么回事?”此话一出,在语老师面前表现得异常“勇敢、坚强”的他,却泪如雨下,泣不成声。隔了好一段时间,他才止住眼泪,把整改的原委告诉了我:语文课开始时,班里有些讲话声,老师很生气,加上课前课代表没有及时将午后训练卷发到学生手中,课上发试卷,影响了课堂纪律。×××大声地询问自己的试卷时,被老师误以为是讲闲话,因此,受到了严厉的批评,并被赶出了教室,结果双方发生了冲突。我想,就这种冲突的原因来说,可能是×××同学的自尊心在全体同学面前受到伤害,为了维护自尊,才老师发生了冲突。在处理这件事情上,我如果不分青红皂白地批评一通,也许因为是班主任,×××不敢顶撞,但他心中的疙瘩可能很难解开。长此以往,他对班主任就会缺乏信任,认为班主任和任课老师是“官官相护”,那么我可能在他的心目中也就无威信可言。于是,我首先肯定了×××同学和语文老师之间确实存在这误会,然后又教育×××让他知道,在课堂上与老师冲突不仅影响了老师的正常授课,更剥夺了同学们的听课时间。高二的学生应该已经具备处理这类突发事件的能力,比如课下可以到老师办公室和老师讲清楚,或者给老师写一张纸条说明事情的原委。事后,×××主动找到了科老师,老师化解了误会。所以,我认为班主任在教育学生的过程中,要充分理解学生,充分尊重学生,站在学生的角度,设身处地地来思考一下问题。学生出现错误,班主任不要早下结论,武断处理,要允许学生说明原委,允许学生思考,允许学生改错。如果你把尊重学生放在第一位,充分考虑到学生的自尊,班级任何问题都会迎刃而解。

二、赏识教育,欣赏信任走近学生内心深处

常言道:“欲晓之以理,须先动人以情”这句话道出了情感与教学的关系。班主任只有对学生倾注真诚的师爱,用欣赏的眼光关注你的学生,学生才会“亲其师,信其道”,自觉、愉快地接受教师的教诲,接受老师传授的知识,在这种孕育情感的氛围中取得进步,体验收获。在这一过程中教师和学生在一起会取得共同的进步。前几天,读到一个关于家庭教育的事例让我感触颇深。有一天,玲玲兴高采烈地拿着一张数学试卷跑回家,一进门就喊:“爸爸,我今天数学得了100分了。”爸爸正忙着,说:“你没看见我正忙着吗?再说,有什么好看的,你早该得满分了,别的小朋友不是经常得100分吗?你要注意保持成绩,别骄傲啊!”玲玲本来是想让爸爸来夸奖自己一番,想和爸爸一起分享自己的快乐。没想到,爸爸的一瓢冷水泼得她一点兴致都没有了。也许,爸爸的本意是想告诫玲玲“虚心使人进步,骄傲使人落后”,可是殊不知他说话的方式和语气却严重地挫伤了一位孩子的自尊心和自信心,想想我们的学校教育又何尝不是这样?为了孩子聪明,老说孩子笨;为了孩子快,老说孩子慢;为了孩子仔细,老说孩子粗心······我们在自觉不自觉中夸大着孩子的缺点。美国心理学家詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”“赏”,含欣赏赞美之意;“识”,是肯定认可。所谓赏识,就是教育者(家长、教师等)充分肯定学生,不断培养学生的自尊心和自信心,从而使其不仅有勇于进取的信心,也能有不断进取的动力。赏识,从本质上说就是一种激励。前段时间要到外地听课1~2天,接到任务后,我首先想到的是班级怎么办?班主任不在,学生能否出问题?是按照常理委托一位任课老师担任临时班主任还是怎么办?这时,我突然产生了一个“冒险”的想法:或许给他们信任要强于给他们约束!于是,首先我在班级里向同学们说明,“老师要到外地出差几天,但我又放心不下我们班这几天的纪律,我感觉有的同学一听说班主任不在,可能要作乱,要出事?是这样的吗?”同学们都极不服气地说,“才不会呢?”我又问“要不要我找个临时班主任管管大家?”这时同学反应更强烈,坚决不要!我说:“那好吧,我就考验你们一次,这几天由我们班长和纪律委员负责班级事务,我们实行“自我监督、自我管理”,如果你们表现得好,回来老师给大家奖励。”回来后科任老师告诉我,在我出差的这几天班级纪律非常好,班长偷偷地告诉我,“老师,我们表现得比你在这的时候都好!”听后我笑着说:“你们都长大了,老师信任你们,老师感觉你们能行!”我知道,这就是信任的力量!

三、谈话教育,细致耐心,用真情感动学生

谈话,是班主任与学生沟通感情,对学生实施教育的重要手段。它是人心的河流,维系着人与人之间的交往,那么班主任要想和学生顺利交往,就要掌握谈话的艺术。在学校生活中,学生总是存在各种各样的思想问题。作为班主任,若能多一点关注、多一份理解、多一些引导,及时地找他们谈心,就能温暖一个人的心,甚至在他人生道路上留下一块闪光的里程碑,唯有这样才能更好的组织、管理班集体,完成教育、教学任务。我有个学生从小失去母亲,父亲又从新组织家庭,和爷爷奶奶住,家庭经济条件很差,身体也很不好,经常借口请假。一开始,我一找他谈话,他就觉得我是要批评他;和他父亲联系,他也认为是找家长告状,抗拒心理很强。不告诉我家长电话,叫他请家长来学校,他总是以各种借口推脱。有一次,他上课又没来,我就到他租住的房间去找他,他睡在床上,我问他怎么没去上学,他说头痛,问他什么原因头痛,他说头痛就头痛,哪有为什么。我摸了摸他额头,并不发烧,知道肯定是上网太久造成的。我没有戳穿他,告诉他好好休息,下午好了就去上学就走了。事后,他给我对我说,在很多人眼里他都是坏学生,他也对自己失去信心,叫我不要再管他,任他自生自灭,流露的情绪非常消沉。那时,我也觉得失去了信心,想着放弃算了,我尽心就行了。但是,后来发生的一件事,坚定了我继续管理他得信心。有一天上午他又没来,我打电话过去时,房东说他不在,我认为他一定又去上网了,心理非常生气。下午他来了,我很严厉地批评他,他辩解说这次他确实没上网,我不但听不进他解释,还很气愤地说,上网就已经不对了,竟然还敢欺骗老师,你简直不可救药。你不想上学就回家吧。我话音刚落,他脸色很难看地冲出去。之后,我接到房东的电话,他告诉我自己没有看清楚,今天学生确实是不舒服睡在床上。通过这件事,觉得这孩子的本质还是好的,他从不说谎。我还是不能放弃,还是工作没有做到位。于是我就想,从什么地方才能打开缺口。一次考试后,我发觉他的英语成绩很好,我就想以此来着为我们谈话的起点,我鼓励他,不断地给他寻找闪光点。这样我们的关系要缓和多了。在此基础上,我诚恳向他表示,老师的所有做法出发点都是为他好,请家长来,也只是希望家长给予他更多的关心,并非告状。更是希望家长来配合教育。在我的不断耐心教育下,他表示愿意努力学习,但由于基础较差,每次考试成绩不好,他又变得消沉,又会反复,旷课去网吧上网。我一次又一次找他谈,心理明明很生气,但我仍然克制着自己的情绪想,不能用简单粗暴的态度,否则前功尽弃。我用客气的平和的语气,指出他的错误。尽管在批评他,也让他感觉到我确实是为他好。他承认了错误,表示不会再犯,愿意更加努力学习。后来虽偶而还有所反复,但精神面貌发生了根本的变化,我想我的工作还需要更进一步的到位,才能使他彻底改掉坏习惯。

四、细节教育,用最平凡的事件来影响学生

 “教育必须从细节入手,然后才能塑造出注重细节的学生。正是这些细节在点点滴滴润物细无声地塑造我们孩子的心灵和品格,修养和气质。-------李希贵”

(一)思想教育,平凡朴素显真情

经过荒废的高一,面对繁重的学业,刚刚步入高二的学生顿时感到无助和茫然。如何转变他们的思想,增强学生们的凝聚力,组建良好的班风是作为班主任工作的首要任务,我利用分班的第一天通过与每位学生“拉家常”式的谈话与他们交流,谈学习,谈生活,谈理想,谈方法,谈自己的不足与需要改进的地方,谈的东西都很实际,都是平凡中的小事,语言很朴实,没有任何的大道理,学生听起来非常能接受,这就给他们一个最初的班主任的印象,在他们眼里,这位班主任“人情味”还行,他们就会产生想接近你的想法。接着在此基础上,一系列班规班纪出台了,所列之制度皆是源于他们日常的学习生活之必须注意的规定,再通过大家的一致讨论、表决,最终形成了学生们心服口服乐于接受在后期管理卓有成效的班级管理制度。

(二)习惯养成,小事润物细无声

在班级管理中,我从学生平时的行为入手进行教育。将近60名学生生活在一个班集体中,除了要求学生学习之外,纪律和卫生是班务工作的重中之重。加强教室内良好的学习环境和卫生环境的建设也是我们班级工作非常重要的内容。老师说教是一方面,更为重要的是我们要通过学生的日常行为来进行引导,在有些时候,“严厉”不一定管用。首先,我从自身的细节入手,只要进入班级,就先检查班级的卫生,遇到废纸,我自己捡起来,每天进入教室近十次,我就捡十次,接着在我的影响之下,再通过制作表语 “人心齐,泰山移,班级卫生没问题”贴在墙上;针对纪律问题,其实影响一个班级纪律的关键就是有限的几个同学,我通过“死盯硬磨”连续找其谈话的方式进行思想教育,再加上“但求日积月累,收获于细微;不要左顾右盼,专注于自我”和“最美的年龄,为最纯的梦想,尽最大的努力”的标语来对学生的学习信心和意志力的培养进行教育。同时结合他们在教室内的纪律和卫生表现,搞一个“拒绝陋习,走进文明”的集体签名活动,这样就将学生的思想教育与生活中的细节问题统一起来。良好的习惯也将会慢慢养成的。

学生的成长固然需要老师的引领,但归根结底是学生自己在成长,我们永远无法替代他们的成长,我们要做的就是为他们创造良好的条件,提高自己的专业素养和研究能力,探索出适应学生发展的课堂教学模式;走近他们内心的深处,赏识信任学生;从小事入手,与他们同呼吸,共成长,用最平凡的事件来影响教育学生,引导他们正确地走好自己的路。作为一名教师,我们有责任让每一位学生成长成才。教育应该是一种心的享受,看到一个差生变好,看到一份满分试卷,见到一个学生很真诚很有礼貌的与你打招呼,了解到某位同学这般时间在学习上很认真并且成绩也有提高,看到某某学生在某舞台上展现才艺,收到一条懂得反过来关心你的学生的短信息,望着学生为了你的某项明智的决定而忙碌……这一切的一切,是一种享受,是一杯甜水酒,回味无穷,我是一个平凡的人,但我是一个有着不平凡的理想的人,为了我认为有意义的事,我一定要把他做好,并且做出自己特色,坚持原则,这样,一个平凡的我才可能揣着不凡的理想走出不平凡的一生。

   

 

 

 

 

 

教育学生时不忘尊重学生

 

高二(12)班  钱海涛

 

班主任每天都要和学生接触、交往。如何正确处理班主任与学生之间的关系是班主任工作中非常重要的一点。这种关系处理恰当,其它的工作都会顺利完成;反之,工作中只会处处受阻,你要学生做的任何事,他们都会以消极情绪来对待,使班上的工作无法正常进行,班主任的工作也就陷于被动之中。

  人们常说,教育学生要恩威并施。我们平时在班级工作中虽然也在施恩,但有时还是觉得少威。我想,问题的关键是:没有摆正树立威信与尊重学生的位置。

  要把学生放在首位,只有在尊重学生的基础上,才能建立自己的威信。

  高中学生正处于青春冲动期,又缺少生活和与人交往的经验,同时又因为理性思维的不成熟,容易引起冲动,因此,在学习生活中,难免会出现这样那样的缺点和错误。我们在教育学生的过程中,要充分理解学生,充分尊重学生,站在学生的角度,设身处地地思考一下问题。学生出现错误,班主任不要早下结论,武断处理,要允许学生说明原委,允许学生思考,允许学生改错。

  如果你把尊重学生放在第一位,充分考虑到学生的自尊,班级任何问题都会迎刃而解。上学期班里发生的一件事使我在这方面的认识更加深刻。在一次晚自习中,班里的某位同学和老师发生了激烈的冲突,致使科任老师非常愤怒,班上有几个调皮的学生趁机起哄,严重地影响了班级的正常教学秩序。恰好我去查看晚自习的情况,看到这样的情景,心头的怒火直往上冲,决心要狠狠惩治一下。因为,在这之前,我已经在班会课上反复强调要尊重老师,服从老师,有任何问题都应该下课以后再说。现在居然出现这种事情,我怎么不恼火呢?但我还是暂时压了一压心中的火气,缓和一下情绪。于是我把这位同学叫到办公室并让他坐下,并没有问他事情的缘由,等他冷静恢复了理智以后,我才语气十分平和地问了一句:"你现在来告诉我仔细课上是怎么回事?"他顿了一下,就把事情的原委告诉了我:上课开始时,班里就有些讲话声,老师很生气,招呼了一下,同学们就安静了下来,快要下课时,这位同学忍不住说了几句话,老师就非常严厉地批评了他,他觉得面子上过不去,就与老师发生了冲突。我问:“那你现在觉得你的行为是对还是错呢?”他低下头:“我知道上课讲话是不对的,但是如果老师的态度不那么激烈,我也不会跟他吵起来的。”“所以你觉得自己很委屈,但是有没有站在老师的立场上想过没有,老师在认真地授课,同学们也在全神贯注地听,却被你的讲话声打断了,他能不生气吗?”这下他终于认识到了自己的错误。课后主动找到老师承认了自己的错误。后来我在班会批评了同学们在这次事件中的表现,指出他们的这种态度是对班集体荣誉的一种损害,也是对老师的不尊重,更是对同学的不爱护,是一种幸灾乐祸的心态,更对班干部提出了严厉的批评,对同学们的错误表现置之不理,是工作的失职。课后,很多同学都来向我承认了错误。

  我想在处理这件事情上,我如果不分青红皂白地批评一通,也许因为是班主任,这位同学不敢顶撞,但他心中的疙瘩可能很难解开。长此以往,他对班主任就会缺乏信任,认为班主任和任课老师是"官官相护",那么我可能在他的心目中也就无威信可言。

  所以说,班主任要把尊重学生放在首位,只有这样,才能树立起自己的威信。

  其次,要把尊重学生和放任学生,树立威信和"专制统治"区别开。

尊重学生、维护学生的自尊,并不等于对学生的放任,对学生的问题不闻不问、听之任之,无要求、无检查、无赏无罚,顺其自然。这样只能使学生放纵、任性。久而久之,教师也就不被学生放在眼里。当然,教师的威信更不能靠专制来确立。那样只会造成学生对教师表面顺从,背后抗拒,或者是消极对抗,甚至是直接对抗。那该怎么办?其实很简单,就是用真诚和爱心去打动学生。把对学生的严格要求与尊重人格结合起来。其实每个学生身上都有一种潜在的积极意识,只有当他的人格受到尊重信任,他的主动性和积极性才能充分发挥。尊重学生的人格首先是出于教师对学生的关心与热爱。对全班学生,无论他是出生于什么家庭,无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,均应一视同仁,爱得公正,爱得让学生信服。

因此,班主任要想建设一个良好的班集体,必须把自尊还给学生,把威信留给自己。

另外,我们班主任还要注意和学生谈话的艺术

1.要抓住学生的闪光点

任何一个学生,无论他在你的眼里是多么的平庸,多么的愚笨,只要你认真去找,肯定会发现他有许多被教师忽略的优点。目前在我们的学校,在我们的班级,我们教师评价学生往往只根据学生的学业成绩,成绩好的学生,就是老师眼中的好学生,而成绩差的学生就是差学生。殊不知,我们这样的评价对学生而言是多么的不公平。

2.谈话要用商量的语气。

    人,无论大小、尊卑、贫富、都有自己的尊严,我们用商量的语气和人交谈就是对人的尊重,因此,教师在关心孩子的同时,一定要尊重学生,正像孙云晓老师所讲:“没有尊重的爱是一种伤害。”

.谈话要有启发性

班主任与学生谈心要有启发性,要给学生留下思考的余地,最好能让学生在提高认识的情况下,自己做出合情合理的结论, 以收到自我教育的成效。只有学生的认识提高了,他们才能自觉地去做。

4、谈话要有的放矢

班主任在与学生个别谈话前,特别是要纠正学生某一不正确行为时,一定要深入调查,掌握实情,了解清楚学生产生问题的原因,然后,对症下药。

5.谈话态度要真诚。

和学生谈话,一定要注意自己的态度,不要一副居高临下的样子,言辞犀利,一见血,咄咄逼人,大有不达目的不罢休的态度,这样,不仅收不到满意的谈话效果,而且会激化矛盾,加深师生的对立。班主任和学生谈话是心与心的碰撞,情与情的交流。谈话成功的前提是班主任对学生的全面而深入的了解。针对不同学生运用不同的方法,讲究谈话艺术,把话说到学生心里,让学生真正感受到你对他的关心、爱护,从而心悦诚服的接受你的教导,倾听你的批评,从而达到良好的教育效果。

班主任工作是一项需要,也值得全身心投入的工作,它需要我们用心去做。它同时要求我们与时俱进,勇于创新,因为我们的教育对象在不断变化,社会在不断变化。但只要我们从“爱”出发,用“心”做,就一定能做好班主任工作。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

既然选择了远方,便风雨兼程

 

高二(13)班  李彩博

 

一年一度的班主任工作总结又开始了,回想起这一年的工作,几经沉浮,之所以又接了这份工作,是为了求得在工作中得到个人能力发展的那份快乐,用一句曾经流行的话来说,就是痛并快乐着。这份不想带着困惑和遗憾离开岗位的心情,让自己再一次陷入对身心的拷问中,而工作中对教书育人的认识的不断提高,似乎又让我觉得这份付出是值得的。

要当好高中班主任不容易,这也许是多数人的共识。学生到了高中也许是阅老师无数,他们心中似乎已经形成了一个好老师的形象。你好不好,对不对,不用你说,他们心中自然有一杆称。老师、家长在他们心目中的权威降低。你不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓了。我想也许能让学生服气的唯一标准是你是否真诚地付出了。

我经常思考如何才能作好班主任工作呢?

台湾作家席慕蓉曾说过这么一段话:别人是怎样地把儿女托付到我的手中,他们用着谦卑热切的态度,希望我能够,请求我能够,使他们的子女进入一种境界,达到一种要求,实现一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与理想。

是的,我们肩上的担子是多么的重啊!我经常自问:我尽了力吗?我真的可以问心无愧吗? 2004届是我最遗憾的一届,因为自己身体不好,对学生没有耐心,时至今日,想到、看到他们,我还是很愧疚。因为我总觉得自己对他们没有尽心尽责。我知道对我来说,学生送走了一届又会再来一届,但对一个家庭来说,可是百分之一百的希望和寄托,身为人母之后这一点感触就更深刻了。所以,从那以后我就暗暗地对自己说,决不让这样的事重演,不要把后悔遗憾留给自己。我常以王安石的一句话自勉:“尽吾志也而不能至者,可以无悔矣。”

几乎是每天早晨7点我就到学校,晚上差不7点才到家,遇到值班要到晚上差不多10才到家,经常是在女儿的睡梦中我离开家门,有时下班回来女儿早已进入梦乡。说来心里很愧疚,我9岁的女儿,自上幼儿园以来,我没怎么接送过,为了追求自己的梦想,我在工作上付出太多,从这点上来讲,也许我是自私的。我觉得责任心是班主任做好任何事情的一个前提,有了这个前提才能够尽心尽力地营造良好的班风学风。

班集体建设最重要的就是营造良好的班风学风,正气充盈、积极向上的班级才能在竞争中立于不败之地,没有良好的班风学风,其它一切都是空中楼阁。但良好的班风学风不是一蹴而就的,是一项长期的任务。

要抓好班风学风,我个人的体会是要注重落实五个字: “严”, “爱”, “细”, “巧”,“学”。

一、严

“不以规矩,无以成方圆。”做好班主任工作,首先要立规矩。立规矩,就要把握一个“严”字。 “从严治班,从严治学”,结合校纪班规,严格要求学生,培养学生“有纪律、有秩序、有礼貌”。

毛泽东曾说过:“加强纪律性,革命无不胜。”我跟学生说:“加强纪律性,学习无不胜。”纪律上我主张 “先‘专政’后民主”,一个班级必须要有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能胜利。让学生明白什么时候该做什么事,说话做事要看场合、合时宜。比如说:铃声就是命令,不能迟到早退,上课不老师在与不在,听到铃声就要安静。班主任一定要坚守自己的原则,我时常跟学生说这是“爱你没商量”,学生也知道我的脾气,原则上的问题他们不会跟我讨价还价。

二、爱

严并不等于严酷、苛求,而是严而有情,严而见爱, “如果学生是一个含苞待放的花蕾,教师的职责就是让他们在阳光里绚丽绽放”。前苏联教育学家马卡连柯曾说过:“爱是无声的语言,也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱,胜过千次万次的说教。

1、爱就要用真心去打动学生

 由于受传统教育的师道尊严的影响,师生之间有着一道无形的鸿沟。作为班主任,如何去填平这道沟呢?那就是用滚烫的心温暖学生的心灵,用真诚去填平师生间的鸿沟。只有真心对待学生,才达到师生间的相互信任,学生才会把老师当作知心朋友,敞开心扉,倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界,才能有的放矢地及时给以指导和帮助,使他们健康成长。班主任不仅在学习上关心帮助学生,在生活上也要对学生嘘寒问暖,特别是住校生。

现在学生学习很忙,如果没有大事我不会在他们学习的时间找他们谈话。但是我会利用批改作文的机会,除了评语之外,我会写上一些关于学习上指导的话语,生活上关心的话语,或者性格方面需要改进的地方。

2、用耐心去感化学生

师爱还必须有耐心,特别是对后进生的教育。因为后进生意志薄弱,自控力差,往往是今天好了,明天又差了,反反复复。这就需要我们班主任作耐心细致的工作。当然,这里所指的耐心教育并不是消极等待,而是要做有心人,为后进心的转化积极创造条件。

2004届我班有一学生,酷爱足球,他自己说足球是他的第二生命,去寝室检查时发现这位学生的卧室贴满足球类的画片,踢球本身不错,但他没把握足球与学习的关系,成绩没有达到应有的高度。于是我跟自己说要做好长期“斗争”的打算,一次一次的观察,一次一次的鼓励,一次一次地谈话,终于他跟我走近了,在后来的每年的教师节中。他都给我来电话。2005年那年,他对我的教师节的问候曾让我热泪盈眶。

对于那些由于经常受批评而造成自卑、胆怯,缺乏自尊心的后进生,老师除了要有耐心外,还应“长其善,救其失,扬其长,促其变”。要善于寻找他们的“闪光点”,适时地给予各种形式的表扬,使他们尝到被人肯定的成就感,从而增强他们的自信心和上进心。我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话:“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美!”我们的学生再怎么调皮也不至于将他与罪犯等同起来吧?班主任千万不要吝惜“好话”。即使再差的学生也总有某方面的特长或优势,比如学习差的,他在体育方面很好,或在音乐、美术方面有特长,积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺,使后进生重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心。

三、细

有句话说:“抓在细微处,落在实效中”, 眼细,心细,手细,班主任工作只有细致入微,才能使班级管理见成效。

首先,从班主任角度,对学生的学习、生活观察要细,无微不至;对学生指导要细,深入到每个细节。

值日生、教室大扫除都责任到人;饮水机专人负责,浇花也有专人负责。在新接一个班级的时候一般我要通过多种途径,了解班级学生情况,比如:学生的性格、优缺点等。届接文科班时,我是拿着名单到学生高一时的班主任那里一个一个了解情况,而且将一些重要的情况记录下来,以便能尽快接手工作。

高三下学期我开了两次于开家长会,每次我都是根据学生的成绩分批开,每次模拟考试结束,我都找每个学生谈心,分析情况,发现问题,对症下药。而且谈话结束基本上我都会将最重要的内容作简单的笔记。因为我担心学生多,有的会忘记,俗话说:“好记性不如烂笔头。”

其次,从学生角度,我要求学生培养细心与周密思维能力,不要像个“马大哈”,总是丢三落四。细心不能仅仅在做题时才注意培养,而应该在平时的学习、生活中经常地、有意识地培养。比如说桌椅的摆放,桌椅摆放整齐。2007届有一个学生,非常地邋遢,我在二晚检查时,发现他的座位底下都是垃圾,桌面上的书横七竖八地放着,于是我在字条上写上 “请把书摆放整齐!”,然后贴在他的课桌上面,经过一段时间的提醒,习惯养成了

四、巧

巧则能出奇制胜,巧则能事半功倍。做班主任工作要多动脑筋,想办法,实干加巧干。比如:

1、班主任要善于控制自己的情绪。

由于学生思想不成熟,班主任在实际工作中经常会遇到一些犯错误的学生,有的一错再错,屡教不改;有的偏偏在班主任强调某个问题之后“闯红灯”;有的恰恰在最不应该出问题的时候出“漏子”。这时做班主任的难免火气比较大,在课堂上发脾气批评学生。有时弄得自己也很难堪,下不了台。

2007年新接一个班,因为是班级建立之初,自己想狠抓纪律。有一次中午大扫除,班里有一位男生迟到,迟到后就直接往后门冲了进来,当时尽管团支部书记在下面不停地做手势,但自己还是情绪失控,发了很大的脾气,事后了解了情况,才知道原来是误解了这位同学。遇到这种情况,该怎么办呢?

后来我也冷静地做了一些思考,摸索出一些行之有效的招数。

1)保持冷静

俗话说:心急吃不到热豆腐。遇到学生犯错误时,如采用“硬碰硬”的教育方法,很容易发生冲突,使本人下不了台,影响自己在学生中的威信。因而,不妨先保持冷静、沉默,克制情绪,暂且先搁置此事不处理。用冷处理的方法,既能使学生心悦诚服,也能体现教育者的风范。

2)宽容大度

俗话说:“宰相肚里能撑船。”宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时,切记“人无完人,金无足赤”。

(3)深入调查

没有调查,就没有发言权。对待学生出现的错误,班主任切忌主观臆断、处事武断。应深入调查,查明缘由,再对症下药。

(4)欲抑先扬

先肯定学生的优点,然后再指出其不足,这样教育效果会比较好。

我时常提醒自己: “人非草木,孰能无过?”何况我们面对的是些天真无邪的学生呢?在日常教育和管理中对学生的过错我们要尽量控制自己的情绪,怀着“孺子可教”的信念教诲他,用“慈母”般的爱心感化他,这样既不伤害学生的自尊,又不损害班主任的身心;既融洽师生关系,又树立师德形象,这两全其美的事何乐而不为呢?

2、要善于化不利因素为有利因素。

老师的言行对学生影响是比较大的,因此老师特别要注意自己所说的话。再如,万一情绪失控,怎么办呢?就像前面提到的那位同学,是事情过去了就算了,还是向他、向全班表示歉意呢?我选择了后者。因为这看上去是班主任降低身份,实际上你的诚意却提高了你的威信。

3、言简意赅,无声胜有声。

许多学生抱怨家长太啰嗦,以致讲话学生不愿听,对班主任来说也是这样,说话切记言简意赅,切中要害,有时无声胜有声。

4、发扬协作精神,做好与任课老师、家长的配合工作。

作为班主任,我认为自己应该在学生与任课老师之间架起一座桥梁。因此,做好与任课老师的配合、协调工作是很重要的。在学生、家长面前绝对维护任课老师的尊严,如果学生、家长对任课老师有所看法,一方面我会做耐心细致的工作,另一方面我的立场是绝对站在老师这一边的。因为自己是老师,将心比心,很能够理老师,另外,我知道一旦学生、家长对老师失去了信赖,那么将会给这位学生甚至是整个班级带来很大的负面影响。和任课老师的通力合作,是我做好班工作的最重要的条件。

除了与任课老师配合,为了孩子,老师还要经常与家长沟通,共同寻求教育孩子的最佳方法,共同承担起教育孩子的重任。与家长沟通的方式很多,随着现代通讯的发达,电话沟通是最便捷的了。但是我觉得在与家长打电话时,要注意语气和说话的艺术。

(五)学

“学”,做好班主任工作要注重一个“学”字。

1、要学习一些教育心理学,以便扮演好“心理医生”的角色,培养学生良好的心理素质和健康的人格。心理健康教育就是现代教育的一个重要内容。我感到自己在这方面很欠缺,于是,我找来一些心理健康教育方面的书进行学习,了解常见心理障碍及其排除,并对学生进行心理健康教育。

2、要干中学、学中干,现代社会日新月异,班主任工作不断会有新的内容,也会随时产生新的问题,作为班主任就应在工作中不断地学习,在总结经验教训的基础上,不断地改进完善,以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。

3、向同行去学,互相切磋、交流、取长补短。其实在座的老师很多都是很有经验的,从他们那里我学到了很多。

总之,班主任工作是一项复杂艰辛而有创造性的工作,只要你从点滴做起,从小事做起,不求能做出惊天动地的伟业,但求走过的每一段路,都能印下自己每一个足迹,都能折射出自己生命的价值。我想我们是一定能够找到自己乐趣的。或许我们是失去了很多,但无怨无悔,因为我们深爱着自己从事的这个太阳底下最神圣的职业,“既然选择了远方,便风雨兼程”。

 

 

【参考文献】  浅析班级构建与班主任工作 2008 科技创新导报

             

浅谈学生偶发事件处理

 

高二(14)班 徐凯祥

 

中学生在生理、心理上正处于蓬勃发展、急骤变化,而青春发育期生理上的变化是非常明显的,特别是性机能逐渐达到成熟,促进了他们心理的迅速发展,高中生的心理发育基本趋向成熟,认识水平不断提高,知识经验日益丰富,生活范围逐渐扩大,社会需要不断增加。这使他们的情绪、情感更加丰富、复杂和深刻,其心理的闭锁性、动荡性、自主性、进取性等基本特征时常与实际需要产生矛盾,所以偶发事件也频繁发生,那么,出现偶发事件班主任如何处理呢?

首先,要了解偶发事件的成因。

事件的成因成因往往非常复杂,难以确定。有的是发生在人际间的,有的则是因为一些始料不及的因素,或是某种已有的矛盾的爆发.或是本已缓和的矛盾的突然激化。人际间的矛盾可能是师生之间的,可能是同学之间的,可能是学生与家长之间的,也可能是学生与社会上某些人之间的。“导火线”可能是学生主动点燃的(如提的问题比较怪、恶作剧等),可能是学生被动引发的(如意外事故、性格异常等),可能是教师的疏忽造成的(如教学中把题目讲错了,批评学生的方法有偏差等),也可能完全是外在因素的波及(如某个学生的家庭变故、外人的突然闯入等)。总之,引起偶发事件的原因是很难确定和预料的,班主任对此应有充分的心理准备。

其次,要掌握一些处理偶发事件的方法。

1、止热置冷

偶发事件往往伴随着学生的激情和冲动,犹如钢铁置于高温炉膛一样,如果以强硬的办法进行热处理,就犹如火上浇油一样,不仅不利于问题的解决,相反会促使矛盾进一步激化。淡化处理,就是班主任暂时采取止热置冷的方式,把偶发事件暂且“搁置”一下,或是稍作处理,留待以后再从容处理的方法。

案例:有一次班会,我正在教育学生上课要注意听讲,不要开小差,积极发言;回家后要多看课外书。我发现有一位学生居然在看一本课外书,根本什么都没有听。我当时心里很火,我马上夺过他的书,就把他作为一个反面例子来教育其他孩子。只见他脸红的站在那里,就象在接受批斗。当我回到办公室,脑中总是浮现刚才的一幕幕。我反思:当时我如果可以好好的冷静一下,轻轻的走过去,摸着他的头说:“你那么喜欢看课外书,真好。等下课后,我再借你几本回家看,好吗?”那他一定会意识到自己的不对,同时会更喜欢看课外书,也不会觉得没有面子。那将会是另外的一幕。

因此,班主任在实施时,班主任要冷静沉着,不要轻易下结论,要稍稍平息一下已经激荡起的不平静的气氛,要对偶发事件的处理作一个预见性的“交待”,并让学生理解这样处置的理由。同时要缓解矛盾,缓和情绪。要给学生留点余地,必要时还要给孩子一个下台阶的梯子。不仅如此,班主任还必须充分理解学生的思想感情特点,善于从好的方面去考虑它们的行为。如果老师一味的从坏的方面去评估批评学生,甚至粗鲁地伤害学生的自尊心,学生就容易自暴自弃,产生心理上的对抗。尤其是当学生与班主任发生矛盾时,教师更应该表现出高姿态,从检查自己工作入手,多自我批评,要采取宽容的态度,消除学生的恐惧心理和对立情绪,缩短与学生之间的距离,消除与学生之间的隔阂。切勿采取报复行为或过激的手段,仅凭一时怒气随意处置,否则,就会令矛盾升温。如果贸然实施“热处理”,就难免发生失误或难以取得最佳的教育效果。因此,对待偶发事件,常用的办法就是冷处理。冷处理是从班主任和学生的心理状态的角度提出的,也是从提高教育效果的角度提出的。实施冷处理,并不是对事件不作处理,也不是拖拖拉拉不及时处理,而是尽量减少偶发事件的负面影响,争取调查了解的时间,等待最佳的教育时机,为全面、干净、彻底解决偶发事件,做好充分准备。

2、暗渡陈仓

发生偶发事件后,学生多半头脑发热,情绪不稳,因此很难心平气和地接受教育。班主任也容易心理失衡,较难有充分的教育准备和冷静细致的分析。而有时会遇到这样的情景,当时所要完成的任务和时间都不允许着手进行偶发事件的调查和处理,而不进行处理又无法平息个别学生的情绪,或是这样的事件原本也不必搞得水落石出,过了一段时间,这样的事件就不再成为“事件”。对此,班主任可用“暗渡陈仓”的方法,利用学生身上的某件“事情”或“闪光点”,巧妙地把对偶发事件的处理转移到另一件事情上去。

记得一天我刚处理完一起学生形象问题的事件,心中十分不快。一进教室,我发现平时的两个男生AB的在吵嘴。我指了他们一下,大喊一声:“你们给我站起来,给我向全班同学道歉”。而两人当时一惊,随后其中一个说没犯错,另一个说我也没犯错。我也火了,刚想用狠狠批评他们,但在瞬间我想起了开学初学校播放的青少犯罪的视频。于我说“你们先站着,等我一会”。我于是到办公室电脑中下载了相关视频。回班后我说:请同学们观看频后再开一个有关的讨论会“你认为青少为什么会走向犯罪”。有的同学说:“小错是积累大错的原因之一”还有的同学说:他们太易冲动;社会的不良现象对他产生了影响;影视的宣传对我们的影响等等。我于是接着说:有是时候冲动就是魔鬼,我刚才也有点冲动,而A、B两同学的平时表现也是不错的,出现这样的事是不是也是青春的一个小插曲呀。A、B两同学脸红了并低下了。第二天,他们主动找我承认了错误,并也向全班同学道了歉。

由此,班主任处理时不要急于求成,要有耐心,不能急躁,给学生卸包袱,采用期途径换一种方式,以选择良好的教育方式达到良好的教育效果。如果当学生尚未转过思维的弯子的时候,就急于求成,关键是要找准一个“支点”,转化要非常自然,不露斧凿的痕迹。

3、幽默化解

班主任在处理偶发事件时掌握分寸很重要,稍有偏颇,就可能把成功变为失败,把学生推向反面。有时在一定条件下需要退,有退有进,退是为了进。这退和进便是分寸问题,掌握分寸是一种直觉性很强的技巧,虽有一定规律可循,但也很难准确罗列出各种情况下应把握的分寸,处理时用幽默化解法会更好一些。

案例:一次,一节公开课我正讲的热火朝天。突然,一铁制水杯掉在了地上发出了很大的声音,同学楞住了,不知如何是好。那位同学更是看这我,顿时脸都红了。我马上笑着说:“瞧,连水杯都为我讲的课倾倒了。”同学们顿时大笑,那孩子也没有那么紧张了。我便在借机说:“那就请水杯的主人来表现一下对提出的问题看法。”那同学顺利的很完美回答完了,还迎来了其他同学的掌声,他也露出灿烂的笑容。有些偶发事件,原不必争个曲直长短,但却形成了尴尬的局面,或是如果非追究下去不可的话,结果只能是越搞越糟。遇到这种情况,聪明的办法就是用幽默来进行解决。运用幽默,不仅是为调节情绪,缓解冲突,更主要的是,它本身就是教育的武器。

即兴发挥,机敏幽默。在处理偶发事件时运用幽默,不仅是为调节情绪,缓解冲突,更为主要的是,它本身就是教育的武器,班主任在谈笑中阐述自己的主张和观点,给学生以善意的批评和上进的力量,会收到事半功倍的效果。上述案例中,我就发挥自己机智,也就是所说的“教学机智”,很好的让所有的孩子把注意力转移到课堂上来,让那个孩子从脸红到灿烂的笑容。幽默是智慧的表现,也许能将一场冲突消于无形,“谈笑间,樯橹灰飞烟灭” 。

4、深入细致

   对偶发事件的调查研究,不能走马观花,浮在表面上,而必须深入,从各个方面,通过各种途径全面地、细致地调查研究,认真了解事件的一般过程,同时,还必须十分认真细致地调查偶发事件发生和发展过程中的细微环节和学生思想的微妙变化。只有这样,才能把时间及问题搞清楚。对偶发事件的调查研究,首先,要着重做好当事人,肇事者的询问及调查。实践表明,学生随着知识和年龄的增长,其心理越来越走向封闭。学生有了“心事”或“心里话”不愿意向家长、老师及同学吐露。因此,要弄清偶发事件的来龙去脉,班主任必须切实做好当事人、肇事者的思想工作,深入交谈、谈心,努力帮助学生放下包袱,启发、引导学生自己敞开心扉,讲明情况,深究思想根源。我想这些是我们班主任应该具备。

  班主任在处理偶发事件时一定要掌握一些最基本的事实和有关情况,进行初步的分析研究,以大致弄清偶发事件属于什么类别的事件,掌握问题的要害所在,把握问题的性质。如对学生中的打架现象,要弄清是属于一般性的纠纷,还是团伙斗殴,对学生中的违反纪律现象,搞清是出于爱动、调皮的天性,还是对老师有成见,故意搞恶作剧等。这些都应根据所掌握或了解到的情况,并结合平时的表现,进行一番分析研究,以期对事件及问题有一个清醒的思路和判断,否则,就不可能顺利的把偶发事件调查清楚。

总的来看,把所有的偶发事件都看作“偶然”的、意料之外的,其实并不完全确切,因为“偶然”之中往往隐含着“必然”的因素。比如班级工作组织不严密,对学生缺乏全面的了解,班主任的自身素质欠佳等,都容易提高偶发事件发生的频率。处理偶发事件的水平,最容易体现出一位班主任的办事能力、教育机智、理论修养和思想水平。由于偶发事件具有偶然性、突发性,不可能在事先完备的教育方案,因此,处变不惊的能力,对班主任来说不可或缺。只要我们对学生具有高度的责任感,在工作实践中勤于思考,不断摸索,积累经验,一定会逐步具备处理偶发事件的能力。

                

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

引领学生在心灵的旅程中健康前行

 

高二(15)班  张守霞

 

【摘 要】

心理教育已成为班主任工作中极为重要的一项内容,它对学生的健康发展、学校心理教育的成功与否具有举足轻重的作用。本文将分析当前中学生中存在的典型心理问题,并结合自己在班主任工作实践中的亲身经历简要论述如何对学生进行心理教育。
【关键词】 班主任工作  心理教育

现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。而班主任是全班学生的组织者和领导者,是学生健康成长的引路人,是联系班级任课教师的纽带,是沟通学校、家庭、社会的桥梁,是对学生进行思想品德教育的骨干力量。因此,对学校心理健康教育,班主任——作为一个与学生接触最为密切的师长,学校德育工作最直接的承担者,应当将心理健康教育引入班级管理,利用班主任工作优势,适时兼负起学生心理健康教育,甚至是心理咨询的责任,做好学生心理健康教育,因势利导的促进各类型学生的健康成长,将对教育工作成败有决定性的作用。

心理健康教育是指教育者有目的、有计划地对学生心理施加直接或间接的影响,提高学生心理健康水平,以发展个性的过程,它是一项提高人的心理品质和心理素质的教育。提高学生的心理素质是心理教育的出发点和立足点。如何成功地对学生进行心理教育,是每位班主任应在实践中探讨的重要课题。笔者就此问题谈谈自己在班主任工作实践中的一些探索和体会:
 一、当前中学生中普遍存在的典型性心理问题
    经过长期观察,当前中学生中普遍存在的心理问题主要表现为以下几个方面:
    1.
情绪方面的
反社会倾向明显。

这种学生思想偏激,牢骚满腹,行为放纵,经常做出不符合社会道德规范的事情来。这些学生经常顶撞老师,随意损坏公物,在公共场所大喊大叫,寻衅闹事。行为放荡不羁,缺乏羞耻心和罪责感,对批评和教育带有逆反心理,发展下去,不堪设想。

2.意志方面一般为优柔寡断、虎头蛇尾,自制力差。

当其情感冲动时,自制力较差,不能正确对待自己和控制自己,当外界诱因强烈时,容易动摇。当学习中碰到困难,生活中遇到不顺心的事时,就表现为悲观、失望,甚至退缩,意志崩溃,破罐子破摔。

3.自私狭隘,常为一点小事而跟别人闹意见,斤斤计较,并且在很长时间内不能自我解脱,甚至耿耿于怀;

4.阳奉阴违。

表面上对老师、家长、班干部唯唯诺诺、点头称是,背地里却又故意拆台,暗中捣乱。这种类型的学生不能正确对待自己和控制自己。学习或生活上遇到困难时,就会悲观、失望,甚至退缩,意志崩溃,破罐子破摔,表面上老老实实,背后却搞小动作,常常成为班级活动的阻力。

5.情绪情感激荡而又内隐,青春期闭锁心理。

青春发育期的生理剧变,必然引起中学生情感上的激荡。这种动荡的情感有时表露有时内隐。一个微笑可以使情绪飞扬,彻夜兴奋,然而他们内心里激动、高兴或苦恼、消沉而表面上似乎很平静;他们有话有秘密想与别人倾吐,可无论碰到父母或老师却又缄默不言,这种情况如果得不到理解,便会出现压抑心理,出现焦虑与抑郁。
  6.早恋问题。

中学生一般尚未成年,我们把中学生这种未成人时的恋爱称为早恋。中学时代,特别是高中生,正值青春发育期,而这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。中学生由于受认识能力和个性发展的限制,特别是在教育引导不及时不得力的情况下,使得中学生的性心理的发展表现出相对的幼稚性,所以自认为认真的、朦胧状态下的恋爱出现了,尽管这种恋爱带有好奇和模仿成份,但却是一个令人十分关注的问题。

(二)如何引领学生从心灵的迷途中突围

1. 培养自尊心和集体荣誉感,形成积极的道德动机。

文科班女孩子比较多,差生也多,很多学生任性、放荡,置学校制度于不顾。因此,长期处于被批评的地位,这样,使他的自尊心受到了严重的损害,与集体处于对立状态,集体荣誉感比较差,造成他不顾社会、集体和他人利益。因此,只有把自尊心与集体荣誉感结合起来同步发展,才能有助于形成正确积极的道德动机。班级有位十分令人头疼的女生,特别爱化妆,每次批评之后都没有效果,为此,我采用以“柔”克“刚”,用商讨的语调,平心静气地与之商讨,使她从“软中带硬”的批评中认识到自已行为的偏颇,逐步的改正自己的错误。

2.加强对学生心理品质培养的指导。

对于学生的学习来说,影响学习实效的原因大致有两点:一是学习动机和学习态度,二是学习习惯和学习方法。学习动机和态度是学生学习的心理动因。同样,良好的学习习惯和学习方法能提高学生的学习效率,使学生的潜力得到充分的发挥,增强自信心,对学习心理的健康发展起着良好的推动作用。为此,我对一些比较典型的学生采取了各个击破的方针,在我的引导之下,他们分别结合自己的实际情况,思考自己想成为什么样的人,为什么要学习,然后给自己制定各方面的短期、中期和长期目标,我做好监督和提醒工作。坚持一段时间后,他们的良好习惯也就养成了。

3.热爱学生,做学生的知心朋友。

心理教育的特点决定了教师不是对学生去灌输思想、批评或训斥,而是以帮助学生的身心健康发展为目的,着力解决学生成长过程中遇到的疑难、困惑与烦恼。因此,班主任与学生之间应是一种近乎朋友的亲密关系,在轻松、愉快、融洽的气氛中,教师只是耐心倾听、理解学生的叙述,不作判断,不下定论;只是根据情况,从认知、情感、行为等不同角度去分析问题,提出供学生采纳的建议,使学生在暴露了自己的真实思想后,分析、认识自己的思想情感与行为,达到自我教育的目的。在学校召开家长会之前,一个学生跟我说:“老师,我的家长可不可以不来?”我问她“为什么”,她说:“我考的不好,如果爸爸妈妈知道了,我会很惨的。”我对她说:“躲的了初一,躲不过十五;躲的了父母的责备,躲不过良心的谴责。任何事情都要去面对,靠逃避来生活,活的窝囊。把真实的成绩告诉你的家长,向他们解释清楚,并保证以后怎么去学习,他们不会责备你的。”学生走后,我立即给她家长打电话,告诉他事情的经过,并告诉他不要责备孩子,要鼓励她,给她信心。就这样,在我们相互配合下,那个学生不再撒谎了,成绩也一直在进步。

4.深入了解,拉近距离,学会倾听,寻找突破口。

一个学生如果不愿意把自己的心理话讲出来,原因主要有两方面,一是他的性格比较内向,不善于言表;二是他没找到自己信赖的倾诉对象。如果是前者,应引导他与同学多交流,或采用书信、短信、网络等方式与老师交流;如果是后者,要尽量做到让学生相信班主任是他忠实的听众。当真正了解了学生的心理情况,便可以找到问题的突破口。

刚接班,班内就来了一名患抑郁症的同学,曾经住院治疗并休学过,所以她理所当然的就成了我一级“保护”的对象。在保密的前提下,我和家长沟通了很多次,咨询了心理医生,查阅了大量的心理辅导资料,定期找他聊天,了解她的心理动向,记录了她不同时期的情况,终于摸索出应该怎样去引导她走出心理障碍,与其她同学一样享受生活的阳光,现在她已经能和同学正常交往了。

5. 开启学生心灵的一把钥匙是笔谈。

笔者发现,要想了解学生的内心世界,要想进行有效的心理疏导,笔谈比个别面谈更加行之有效(特别对于一部分特殊生而言)。我在本学期开学伊始就让每个学生准备一个“交心本”,我声明,学生所谈的“悄悄话”,老师将为其严守秘密,学生在“悄悄话”里所谈的内老师不加评价,不下结论,只希望学生将心中事一吐为快。字数、内容不限,师生一周交流一次,即:周记。起初学生并不习惯,无话可说。渐渐地,学生敢说悄悄话了,“悄悄话”中的内容涉及社会、学校、家庭的方方面面,有许多学生是带着问题和烦恼请求老师给与解答、理解和帮助的,几乎每个学生都有自己不同的忧虑和困惑。我觉得每次与学生的交流都是一种心灵的对话。针对学生反映的种种情况,我采取了不同的解决办法:一是对于简单明了比较集中的问题在班会课上逐一答复。二是对于那些小篇幅可以解决的问题采取书面形式在周记里做认真地回答。三是对于问题较多较复杂的学生采取谈心的方式,在短期内给与解决。如,班内曾经有个女生为自己迷恋前桌的男生而陷入痛苦和矛盾之中,她说:“老师,我一直把您当成我的姐姐,我想告诉您一件事,希望您告诉我该怎么办,并为我保密,好吗?……”我给她的回话中这样写的“处于这个年龄欣赏异性是正常的。但是,你想,如果一朵漂亮的花在春天还没真正来临的时候提早开放,会是什么结果呢?无情的被冻死。爱情也一样,我始终相信,当你事业成功的时候,幸福就会来临。”之后,我们反复交流了几次,最后她终于平稳地度过了那个朦胧的阶段。

“悄悄话”开设至今,它已成为每一位学生的知心朋友,学生的喜、怒、忧、惧均毫无保留地向班主任——他们永远的朋友倾诉,我也从中寻找到一条有效的对学生进行心理教育的成功之路。

(三)体会

通过半学期来对学生的思想教育和心理辅导,我觉得,对学生进行有效的心理教育,提高学生的心理素质是新世纪班主任工作中极为重要的一项任务。班主任在对学生进行心理疏导时,必须注意设身处地的去理解学生的各种内心感受,并将其表达出来,与学生产生共鸣,并且要为学生保密,只有在这个前提下,学生才有可能毫无顾忌,畅所欲言。

未来社会的残疾人,不仅是那些身体上有生理缺陷的人,更主要的是心理素质低下的人。因为他们无法适应未来那种高压力、快节奏的生活。因此,为了青少年更好地生活,不断提高生活质量和生命价值,就必须注重青少年心理素质的培养,班主任就必须做好学生心灵的导师,引领学生在心灵的旅程中健康前行。

 

参考文献:

1.《开启心灵的钥匙》,蒋薇美,上海科学技术文献出版社 1996

2.林崇德主编:《发展心理学》,人民教育出版社,1995年版
    3.唐吕惠,王玉琼.《心理学》.成都,四川辞书出书社.

 

 

 

 

 

 

浅谈班级管理的一些体会

 

高二(16)班  苏长兰

 

班级管理是确保教育工作顺利开展的基础工作之一,高质量、高效率的班级管理是提高教学质量、培养学生品质、锻炼学生能力的有力抓手和理想平台,是维护良好的教育秩序的必然要求。下面就如何加强班级管理谈几点个人体会:

     一、夯实“管”的基础

一是深化制度学习。首先要组织学生对制度进行反复学习,班主任对相关要求要反复强调,努力维护相关制度的权威性,增强制度的执行力和约束力。要使学生知道在班级生活中应该有所为、有所不为,还要从正、反两个方面经常性引举从前学校的典型事例,“引案说法”,使学生认清遵守班级管理规定的重要性和必要性。二是强化思想引导。就是要注意学生个人价值取向的灌输和引导,要通过老师日常讲,学习典型引,健全奖惩推,形成一股综合的推力,把学生日益复杂的价值取向统一到健康的轨道上来。要注意结合实际加强班级的风气建设,日常学习教育过程中,多讲学校好的传统,多讲振奋人心学习典型,帮助学生树立正确的崇拜对象,忌讲陈年的“窘情轶事”、社会闲情,弱化各种不良思想特别是不利于学生成长进步的社会现象对学生的影响。三是掌握班级底数。只有对学生情况了解熟悉,才能最大限度的做好班级管理工作。可以通过查看档案、侧面了解和谈话谈心等途径实现,但要讲究方式方法,切不可向学生盘问个人或家庭的隐私,或无关紧要的事情,避免伤害新生的自尊心,引起他们的反感。四是做到防微杜渐。作为班级管理的主要实施者,班主任首先要养成管理习惯,简而言之,就是要养成“勿以恶小而纵之,勿以善小而轻为”的管理习惯,要注重在每件小事上施加对学生的良性影响力,通过多看、多查、多说、多教,加大对班级管理、渗透和影响力度,养成学生在制度内容生活的习惯。

二、健全“管”的机制

一是谈心谈话机制。要注通过课间交流,观察行为、听取学生骨干汇报、与学生逐个谈心等形式,加强与学生的经常性交流和接触,通过“面对面”、“背对背”的了解掌握,及时碰触学生心灵深处的真想法和真感受,帮助其评析对错,明辨是非,解决困扰成长的给类问题。二是分析讲评机制。定期开展班级管理讲评活动,从学生思想、教育秩序、学习质量等方面对学生阶段表现情况进行定期讲评,始终掌握班级发展的大方向和大气候。同时,要鼓励学生骨干参与到讲评活动中来,要教会学生怎样讲评,继而使其学会怎样自查和改正。还可以通过学生互相评、互相比、互相改以及结对子互助等形式,增强班级发展的凝聚力。三是家访和家长会反馈机制。要注重与家长的沟通联系,积极建立健全与家长定期沟通的联系模式,主要是电话家访或把家长请到学校来,加强班级学生校外的监护、跟踪和管理,形成交接式、连贯式、稳定式的学生教育管理模式,避免因为互相不理解、互相不支持、互相不通气导致的各类纠纷核问题,达到管理效果的最优化。

三、增强“管”的力量

一个班的学生动辄数十人,思想、性格、理想、态度各不相同,以班主任一人之力想坐收全功,难度可想而知,所以要加强班级管理,就要夯实“管”的基础,壮大“管”的力量。一是发挥班级骨干的作用。要注重班委会建设,发挥班委会作用。要向学生讲清楚班委会的职责、作用,以及班委会对学生个人当前和今后成长锻炼的重要意义,增强学生参加班级工作的主动性。要主动放权,调动班级骨干开展工作的积极性,在班级值日,作业检查,活动组织等方面,要多召开班委会进行研究,按照班委会形成的意见开展工作,增强班委会的权威性和实效性,形成良性的班级管理机制。二是发挥任课教师的作用。要经常与任课教师交流班级情况,互相“通气”,及时掌握每名学生的课堂表现、学习状况,掌握每堂课的课堂秩序和学习效果,总结和提炼苗头性、隐患性的问题表现,及时做好工作预防。同时学习借鉴任课老师好的课堂管理方法,采取更多学生喜闻乐见的方式开展授课活动。此外,班主任还要通过与任课老师的协调配合,统一行动,打好班级管理组合拳,最大限度的提高教学质量。三是发挥班主任队伍的作用。各班主任在开展本班级管理的同时,要注重对其他各班的关心和帮助,通过向本班学生收集其他班级相关情况,定期将情况进行汇总交流,理清学生日常活动的脉络,合理解决各种班级管理中的突出问题,提高班级管理的效率。

四、注重“管”的细节

一要真诚友爱,热情帮助,忌漠不关心。学生在家是独生子,独立生活能力不够强。所以班主任在搞好教室管理的同时,要注重教室外对学生的关心帮助,如帮助住校学生整理内务、洗叠衣服等,培养他们的自理能力;如教远离父母的学生如何写家信、记日记等,提醒他们不忘养育之恩,融洽各种亲属关系,积累生活阅历;教学生怎样使用零用钱,引导他们养成节俭的好习惯,切忌粗枝大叶、漠不关心。二要率先垂范树好形象,忌言行不一。“喊破嗓子,不如做出样子”。无论是学习、工作还是日常生活,老师要给学生作表率,要带头执行班级的规定,执行自己讲的“书面知识”,做到教养一致,树好形象,切忌表里不一,言行不一。三要当好严师,忌一味迁就照顾。在校园时代,多数学生的人生观和世界观尚未形成,行为举止往往带有偏激、冲动、盲目甚至懒惰等等不良思想和不良习惯的影子,对此,作为班级的管理者切不可听之任之,要严格按照教学大纲的要求,加强学生的“雕磨”力度,培养健康的人格、心理和习惯,使学生养成良性的处事思维和处事习惯。四要一视同仁,忌分亲疏远近。老师对学生要一视同仁,胸襟开阔,积极调动学生的聪明才智,公开、公平、公正地处理涉及学生切身利益的问题,不要以个人的好恶、地域远近分亲疏。五要经常组织各类活动,忌日常生活单调乏味。一张一驰乃管理之道。班主任组织学习、工作、生活要寓教于乐,通过评比竞赛等活动,激发学生的学习热情,陶冶情操,达到教书育人的目的,切忌不考虑学生的性格特点,一味追求扛锦旗、夺标兵等硬指标,不注重方法,不讲究效率,强行搞灌输学习,导致学生对班级缺少归属感,也使班级管理和课堂教育事倍功半。

     总之,班级管理要多用精力、多动脑筋、多想办法,调动积极因素,客服消极因素,把管和教、育与爱、个性与共性有机的结合起来,为学生的成长进步提供良好的环境和平台。

 

 

谈班级管理工作中的几个环节

 

高二(17)班  王延芳

 

学生工作繁杂琐碎,班主任治班辛苦劳累。但是,并非班主任付出辛劳就能取得班级管理的成功,也并非班主任事必躬亲、严加督促,学生就一定能成人、成才。班主任对班级的管理工作在“勤”的基础上还要讲究方法和加强引导,不能蛮干要用巧劲。

一、培养集体荣誉感,促良好班风形成

好的班风可以约束、熏陶每一位学生。如何才能形成良好的班风呢?增强班级凝聚力,培养学生的集体荣誉感,对于形成良好的班风是一条行之有效的方法。一旦有了集体荣誉感,学生就会自然而然地产生热爱集体并发挥主动性和创造性,在学习中就会产生强烈的求知欲,就会互相帮助、团结友爱、和睦相处,就会为集体的建设尽一份心,出一份力,从而使班级更具有凝聚力、竞争力、创造力和极大的进取、奋发精神。

1、建设班级文化阵地,营造一个清静、舒适、和谐的学习环境

“班级文化”建设包括两个方面:班级教室的布置和和谐人际氛围的营造。班级教室的布置应是一些使人奋发的布置,整齐、清洁又和谐,给学生营造一个良好的学习环境,使学生在美中受到教育。保持教室卫生整洁,桌椅、讲台摆放整齐,让人赏心悦目的感觉。班主任与学生坦诚相见,互相信任;尊重和理解学生;赏识教育,欣赏和表扬学生。同时适时地开展“学习互助”活动,每位学生每日至少给其它同学解决两个疑难问题或请其它同学帮自已解答两个疑难问题。每月底写给帮助过自己的同学一句“祝语”。张贴在书桌上。让学生在互助和祝福中快乐学习,班主任和学生一起共创宽松和谐的班级气氛,从而在不知不觉中提高学生的集体荣誉感,增强了向心力和凝聚力。

2、及时评价,形成良好的舆论。

以先进的典型带动人,榜样的力量是无穷的,它超过了一切说教。班级要善于多渠道多层面发现、培育、表彰先进,思想健康积极向上的,学习刻苦努力方法得当的,关心集体热心公益的,拾金不昧助人为乐的,遵规守纪活动积极的,施展才华完善自己的……其实成功就是比别人优秀一点点。班级及时准确的表扬,既培养了优秀学生的集体意识,又让同学们明辨了是非,从而形成正确的舆论导向,以点带面,全面提升。

3、班主任以身作则,融入集体。

班主任还应该以亲身的实践示范人,要把自己真正当作集体中的一员,用真情实感感染每一位同学,用实际行动带动每一位同学,传达出“我也是集体的一员”的信息。在运动场上我为运动员鼓劲加油,往往是最投入的一个;在清雪劳动中,我和同学一起服挥揪铲雪;坚持早到班级不迟到,晚下班不早退,有错误在班级道歉认错。上有所好,下必甚焉,学生认同班主任更会认同集体。

4、每周盘点,用集体的进步鼓舞士气

每周利用晚自习的一点时间,班级形成一个惯例——每周盘点。话题之一是这周我们班有哪些喜事?有的说我们班又得了流动红旗,有的说语老师表扬我们班课堂活跃;有的说英语老师表扬我们班学习英语的氛围渐浓,思维活跃,知识面广;有的说班长的一篇作文在《大阅读》上发表了;还有的说参加一二·九辩论赛的同学获得“最佳辩手”称号……每说一项时大家都热烈地鼓掌,为他人,也是为自己,更是为了班集体,其喜悦之情溢于言表。让每个学生对自己班级都充满信心,都更加热爱班集体。紧接着进行话题二——这周还有那些不足?一些人主动站起来承认错误,我相信那时集体对他的影响是深远的,是润物细无声的教育。所以我只是轻轻地说:希望下周能将功补过……

二、建立一个团结向上、工作有方的班干部队伍

班干部是班级的灵魂,是班级的核心,要提高班级的凝聚力,必须重视这一核心力量的培养。选拔和培养班干部,实施人性化的精细管理。班干部合理分工,明确职责,落实班级常规管理,实现由他律到自律的深刻转变和良好习惯的自我养成。班干部建设不仅可以帮助老师从繁重的具体事务中解放出来,培养学生的能力,实现学生的自主管理,还可以及时发现处理班主任没注意到的问题,协调师生关系,加强自我教育。 培养这样一支队伍,在各项工作中起带头作用,无形中班级的凝聚力也就增强了。

三、 组织好每次的比赛、活动,让同学们在活动中感受到爱集体的快乐。

学校组织的活动和比赛,班主任要高度重视,与学生一起精心策划和准备,做好思想动员,调动每个学生的积极性,充分发挥其作用,让学生争取胜利的机会。取得了成功必然会产生自豪感和荣誉感,当他们尽情体验胜利的欢乐时,集体荣誉感便容易形成。即使失利,也虽败犹荣。

我们班有一个不成文的规定,凡是代表班上参加校级竞赛的同学,在参赛前都要站到讲台前,接受全班同学的“赛前嘱托”,台下的同学就会千叮咛万嘱咐:“你们一定要加油,千万别紧张,我们全班都等你们的好消息,别让我们失望……”台上的同学则信心百倍,豪情满怀:“我们一定竭尽全力争第一,大家的祝福一定会为我们带来好运的……” 我们全班同学又通过其它方式全力以赴支持他们,如抢着为他们做值日;抄写老师布置的作业……每次学校组织的活动,我们班的同学都会很拼命,成绩也很不错,事实证明,赛前的这一番鼓劲真的能收到意想不到的效果。在班会上,很多获过奖的同学都谈到了自己获奖前后的想法,使大家感受到了他们发自内心地要为集体争得荣誉。同时我还注意把班中鲜为人知的好人好事展示在同学面前,使那些默默为集体做好事的同学得到大家的认可及肯定。通过这些活动,学生们爱集体、为集体的意识提高了,增强了集体荣誉感。

四、加强班主任与学生之间的沟通                                       

学生是由一个个独立鲜活的个体所组成,再加上年龄的不同、家庭环境的不同、遗传基因的不同等因素,形成的个性差异很大,存在不同的思维方式、不同的情感和不同的兴趣、爱好。所以班主任在进行教育的过程中,除了共性问题需要在全班教育外,可采用与学生个别沟通的方式进行个别教育。要特别注意学生的个性差异,情理疏导第一位,一把钥匙,开一把锁,要以平等的身份进行交谈。

1、沟通需要从""开始

班主任与学生沟通,首先要有一颗真诚的爱生之心。热爱学生是教师的天职,是教育好学生的前提,"教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量",他不仅能提高教育质量,还能影响学生的身心健康、人格的形成、职业的选择和人生道路的拓展。教师以爱育人、以情动人,循循善诱地进行教育,学生自然而然的就会接受你的关心和爱抚,师生关系就会融洽,心理上的距离就会缩短。所以,班主任要用爱心、诚心、细心、耐心去换取学生的真心和家长的放心。

例如,遇到犯错误的学生,把他叫到办公室,不是当着其他老师的面把他训斥一通,而是象对待客人那样,招呼他坐下,推心置腹地帮助他分析犯错误的原因和后果,那么他对抗的心理就会消除,惶惶不安的心情就会放松,就容易接受教师的开导。班主任动情,学生才会动心。反之,如果教师劈头盖脸地把他训斥得一无是处,那么他就会横下一条心,破罐子破摔。这种积压在内心的闷气,就会象座活火山,随时可能喷发。这种怨恨还能引发许多问题:自信心不足、精神忧郁不振、对立情绪浓烈、学习不求上进等。所以教育必须先沟通,沟通需要从""开始,教师充满爱心,坦诚相见,才能使学生敞开心扉。教育不是在他人头脑中打下一个自己的烙印,而应在他人的心灵上点燃一盏发亮的明灯,使他们由自卑变得自信,从迷茫走向成熟。                                          

3、尊重是沟通的桥梁                                              

尊重是一种品格,是对他人人格和价值的充分肯定;尊重是一缕春风,可以化解他人内心的不良情绪;尊重是一种期望,可以激励他人奋发前进。教育也是一种尊重,尊重和信任学生,是对教师基本品德的要求。对成功的学生给予尊重,表明自己对学生成功的祝贺、赞美和激励;对失败的学生给予尊重,表明自己对学生失败后的安慰、鼓励和鞭策。苏霍姆林斯基说:"教育的核心就其本质来说,就在于让学生始终体验到自己的尊严感:我是一个勤奋的脑力劳动者,是祖国的好公民,是父母的好儿女,是一个有着高尚志趣、激情和不断进取的完美的人"。自尊心是学生心灵中最敏感的角落,作为教育者一定要尊重和保护学生的自尊心,让他们在健康的发展中发挥潜能。可以说尊重体现了师生之间的真情,尊重构建了师生之间沟通的桥梁,以尊重表达的期望,更能激发学生的创新能动性。

俗话说,良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。因此,有些教师就把批评学生当作是苦口的良药、逆耳的忠言,认为这就是教育。殊不知,学生的好学、自信、乐观、上进,甚至创造力就在批评中走向泯灭。有人说:教师不是法官,不要把学生的过失都记得一清二楚,而要有一颗宽容的爱生之心;教师应该是一名播种者,而尊重就是播种机,把自信和希望、善良和宽厚播种在学生的心田中。

总之,班主任的管理信度来源于他的人格魅力,而他的人格魅力又首先来自于它的教学魅力,业务能力。不要把班主任看作是一个管理概念,它其实是知识的传递者,心理疏导医师,人生设计的导师。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

谈新班主任管理新班级的几点体会

 

高二(18)班  温丽冬

 

承蒙校领导和同事的信任,我有幸成为了新高二文科的一名新班主任。由于高二年级文理选科的需要,新任文科班主任在新学年要面对的是一个崭新而陌生的班集体。俗话说,万事开头难,如何在较短时间内熟悉新班级,使班级学习生活迅速步入正轨,成为我必须关注和认真研究的问题。实践中,教学相长,随着班级管理日益呈现良性的发展并且取得一定的成效,我这个“新手”也逐渐熟悉并适应了班主任工作。现就本学期我感受最深的事例谈谈班级管理的几点感想及体会。 

一、了解学生,因材施教

了解学生,对新班级的每一位学生的真实情况尽可能多的了解,才有可能对学生进行因材施教,有的放矢地进行必要的教育。新学期开学初,作为新班主任的我面对新的班级和陌生的学生,进行的第一项工作就是着重了解学生。通过翻阅学生的档案和向原班主任及科老师了解学生的基本情况,尤其是他们的性格特征和思想动态、学习情况和行为表现,以便在以后的教学中能够进行有针对性的指导。我还让学生填写个人基本信息表,了解其家庭及教育情况,以便于家校合力一起对其进行有效的教育。此外最好的方法就是通过具体的事件,通过自己的眼睛观察了解每一个学生,因为这样更直观、更有效、更准确。例如,在新学期的常规卫生工作中,我经常深入班级,既可督促学生劳动,又便于观察了解,哪些同学的集体主义意识强,哪些同学的责任心强,哪些同学富有号召力,哪些同学的处事灵活,哪些同学能顾全大局,我看在眼里,记在心上,这些学生经过培养就可以成为未来的班干部,班级的骨干。

二、树立威信,明确要求

“良好的开端是成功的一半”,班主任老师在开学初,尽快赢得学生的理解和拥戴,各项工作才会得心应手。对形成一个遵守纪律、热爱劳动、文明向上的班集体也会起到积极作用。有经验的老班主任告诉我,新班级成立后的第一次班会可作为展示自己的机会,拉近师生距离的助力器,了解学生的平台。于是我精心准备并顺利进行的第一次班会。内容包括设计精彩的开场白(欢迎新同学选择学习文科),就文理分科作出说明(无论出于何种原因,都应相信自己做出了正确的选择且用拼搏换无悔,用汗水换收获),介绍班级的构成和学校优异的高考成绩(我们要再创辉煌,把今天的梦想变成明天的现实),并设计展望两三年或短期内的班级工作目标和发展方向(努力我们会更好,坚持我们是最好),这些在学生心里产生了积极的影响,他们对即将开始的学习生活充满了信心和希望,也开始从心理上接纳这个新学期、新班级和这个新班主任。这为班主任工作就开了个好头。

在这个基础上,按照学校的要求,结合我班的实际制订出了比较细致的班规和奖惩条例,以做到要求明确,奖罚有据。我要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范,要求他们要有严密的学习计划和严谨的学习态度。学校每周都要进行班级量化评比,对于做的好的要给予表扬还发给流动红旗,做的较差的还要全校通报批评。我从这个方面入手,培养每位学生的班级荣誉感,并且时刻检讨总结自己的工作。

在班级管理的过程中,我始终带着一颗爱心去教育他们。爱的力量是无穷的,它使我赢得了学生的理解和尊重,也促使学生快乐的生活和积极的学习。但这个爱也是有限度的,它不会变成溺爱,因为我的关爱中有威严。在灵活处理班级事务和学生关系时,我有明确的原则性,让学生知道班主任在什么样的事情上是不含糊的,什么样的事情上是必须严格要求的。渐渐地学生认识到,这个新班主任做事是认真的、是言出必行的,是和蔼中有威严、灵活中有原则的,是和大家一起努力奋斗、荣辱与共的。而我也在最快的时间内树立自己的威信和良好形象,为今后工作的顺利开展奠定的基础。

三、抓住关键,树立风气

新班级的管理是复杂的,因为学生来自许多不同的家庭和班级,有不同的性格和思想。但任何一个集体,总有一些关键人物在有形或无形之中起着决定作用,这就形成了大多数人心中的一种“从众”心理。关键人物主要有两类:进步的关键人物和落后的关键人物。一个新班级也是如此。针对这种情况,班主任既要在较短时间内了解到班级内哪些同学是品学兼优的并能带动大多数同学进步,又要留心生活学习中哪些同学习惯或作风懒散,甚至对集体或个人不时的制造祸端,带来较坏的影响,并且影响他们的身边更多的人。为此,我们应积极发挥先进的“关键人物”的正面作用,既可以让他们担任班级的主要干部,协助班主任管理好班级,充分发挥优秀关键任务的积极作用,也可以让他们更广泛深入地了解情况团结同学,这里也包括那些落后的“关键人物”,使得大家在他们的影响下共同进步。当然,转化那些落后的“关键人物”,主要还应该依靠班主任的沟通和教育来解决问题。把这项工作做好则需要我们更有耐心,有信心,更有决心。

首先,应怀着一颗爱心去转化他们。爱的力量是无穷的,只要我们为了他们的进步,为了他们的成长,就会赢得他们的理解和尊重。千万不要放弃这部分学生,要知道,他们的影响力不可小视,他们潜在的破坏力更是让人不可思议。其次,还要有一颗责任心去对待他们。班主任是一个班级的灵魂和核心。强烈的事业心和责任心不仅能感化积极进取的优秀同学,也能感化那些消极落后的后进同学。在转化那些落后的“关键人物”时,不要怕反复,不要怕麻烦,要给这些同学改正的时间和机会,一次不行,两次,甚至三次更多次。另外,还要讲究一定的技巧和方法。针对不同性格的同学要施以不同的方法,外向的同学可以在激励的原则下多批评,而内向的同学就应该在鼓励的原则下多谈心,以增加了解,增加信任度。还可以与家庭联系,多方配合,共同提高。总之,要坚信他们不是顽石,不是朽木,通过老师、家长、同学的共同努力,他们也会成材。             

例如,在开学初有些学生不可能马上进入角色,可能会有迟到、早退、上课睡觉、作业不能按时完成等违纪事件。这些可能不是什么大事情,但我们切不可睁一眼、闭一眼,放任自流,要抓住这些学生的第一次,多方面了解学生问题产生的真正原因,对症下药,既讲清学校的规章制度,又根据学生的实际,具体分析,明确要求;当然针对个别屡教不改的学生,除了常规的思想教育外,必要情况下还可以要求家长的配合,从多方面加强管理,以使其在开学初能迅速改变不良习惯,走上正轨。 只要我们能够抓住以上一些重要环节,坚持正确的思想教育辅之以有效的措施和方法,我们相信良好的班风和学风一定能尽快地形成。

还有作为一个班主任要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划,做起事来井井有条,不会杂乱无章。因此开学初我就结合学校工作计划和本班级的实际情况,制订了比较详尽的学期计划和月计划,以便于更好的开展班级工作。这样班主任工作就不会失去中心,无所适从而盲目工作。有了计划,班主任就可以按计划去完善学生的目标管理。从而在纪律、学习、思想各方面都可以进行必要的目标管理,实现科学化的班级管理。

四、感悟真实,寻找契机

传统教育体系中,教师与学生的接触主要是通过课堂教学和班级活动,或多加上个别谈话。而学生展示真面貌的时段往往不在此列,教师也就不太容易把握学生思想感情的真实动态,并在此基础上作出恰当的评价和进行正确的管理。因此,班主任应当千方百计巧妙地接触学生,创造能够让学生讲真话、表真情的契机,寻找教育的契机和突破口。为此,我充分利用了运动会、班团会、集体劳动(大清扫、扫雪)、联欢会、郊游等活动,并通过阅读语文的周记和作文、要求考试后写个人总结分析和给班主任写《心语》等方式,多方面多角度的了解他们,感悟他们。于是我“认识了”为班级荣誉而奋力拼搏的“运动健将”,不怕脏不怕累的“劳动模范”,能歌善舞的“艺术天才”,才华横溢的“文学家”,能言善辨的“演说家”,运筹帷幄的“领导者”,这些闪光点让我为自己的工作感到欣慰,也将成为我激励学生的素材和挖掘其潜能的工具。当然,我也“发现了”自卑的眼神、孤寂的身影,逆反的表情,冷漠的语调和渴望理解和关爱的心灵,这些不经意间最易被忽略的细节带给我巨大的震撼,也将成为我日后教育的契机和起点。

五、集体合力,家校共管

班级管理是一项复杂的工程,它需要各方面的努力和关注,仅仅靠班主任,付出再多的心血和汗水也是不够的。

(一)选拔培养班级干部

培养其集体主义思想,热爱班级,乐于奉献、任劳任怨,让其认识到“班荣我荣,班耻我耻”。细观察,勤留意,有成绩时,及时的肯定和表扬;工作有误时,细心的引导,及时的纠正,逐步提高他们的工作能力;热情的帮助,积极的鼓励,树立他们的威信,增强他们的信心;信任他们,支持他们,有些事情让他们放胆,放心去做。例如制作板报、安排值日、组织活动、执行班规及监督检查等等。并且平时多谈心,要求更严格,让他们认识到:自己应该带好头,做好榜样。在他们的带动下,全班同学的努力下,我们班级的卫生纪律一直较好,班内各小组也形成比、学、赶、超的良好学风。

(二)沟通配合科老师

课堂教学是提高学习成绩的关键,班主任要主动的、及时的与各科科老师交流,对那些认真听讲、积极思考的学生要给予表扬,而对那些注意力分散、听课马虎的同学,要认真谈话沟通,并提出具体要求,提高课堂听课效率;各学科作业,班主任可以和任课老师合作,定期或者随机抽查,然后利用班会时间向学生通报,个别学生存在的问题也应及时沟通,迅速整改,提高作业质量。如此坚持下去,良好的学风能够尽快形成,优异的成绩才有望逐步取得。

(三)家庭教育也很重要。

家长的一些言行和思维意识对学生影响很大,他们更了解学生的非在校生活,他们更关心孩子的成长。因此,班主任应该利用网络、电话、亲访等形式多样的方式和家长沟通,和家长一起商讨教育对策和方式,以便更好的开展教育管理工作。 

我深知班主任工作在学校教育中的重要作用,不仅是班级的组织者和教育管理者,也是学生生活和学习中交流的桥梁和成长中的向导。短时期工作中的磨练和思考,让我对“班主任”这个角色有了更为深刻的认识和理解,支撑着这普通称呼的其实是“细心”、“耐心”、“爱心”、“责任心”和诸多的付出与数不尽的汗水。班主任工作是繁琐的、辛苦的,但更是充实的、快乐的。要成为一名合格的、优秀的班主任,我还有很长的路要走,凭借对教育工作的奉献、努力奋进的热情、孜孜不倦的学习以及各方面的大力帮助,我会同我的班级一起逐步的成长起来。

 

参考文献:

白玉静  班级管理之我见 《教育艺术》,教育艺术杂志社,2010.2

管向群  《中国班主任最需要的新理念》,南京大学出版社,2010.8

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